[中考]中考科学专题-科学探究.docVIP

专题-科学探究 编辑：沈宇喆 一、命题思路导航 科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释或结论、反思与评价、表达与交流等要素，中考试题对科学探究能力的测试一般都在提出问题的基础上进行。主要考查学生进行猜想与假设、设计探究方案，形成结论或解释以及对探究过程的反思与评价等方面的能力。 二、知识要点例析 考点1 进行猜想与假设类的科学探究 1．茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入防止食品变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。 [提出问题]充入食品包装袋中的气体是什么？ [猜想与验证]可能是N2。实验初步验证的方法及现象：　　　　　　　　。 充入的气体还可能是：①　　　　　　　；②　　　　　　　…… 答案：①将燃着的木条伸入该气体，火焰熄灭，将该气体通入澄清的石灰水，石灰水不变浑浊；②CO2或N2和CO2。 考点2 设计探究方案类的科学探究 1．硬水中含有较多的可溶性的钙、镁的化合物，其钙的化合物为Ca(HCO3)2，受热易分解，对其加热生成水和大量的气体，还有一种难溶性的盐，该盐是水垢的成分之一。 (1)[提出问题]探究Ca(HCO3)2受热分解的另外两种生成物 (2)[猜想]①小刚认为生成物中的气体可能是二氧化碳；②你认为生成物中的固体可能是　　　　。 (3)[设计实验方案]请你设计出简单的实验方案，来验证上述猜想是否正确。 (4)[现象与结论]如果小刚的猜想正确，现象应该是　　　　；如果你的猜想正确，现象应该是　　　　　。 (5)写出Ca(HCO3)2受热分解的化学方程式　　　　　　　　　　　　。 解析：由于题干中说明该盐难溶，且是水垢成分之一，学生可以猜到固体是碳酸钙，再根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的特性来设计方案验证，而碳酸钙可根据它能与盐酸反应产生二氧化碳气体来验证。 考点3 形成结论或解释类的科学探究 1．钛(Ti)因为具有许多神奇的性能而越来越引起人们的关注。某化学兴趣小组对Mg、Ti、Ag的金属活动性顺序进行探究。提出假设：a．Ti的金属活动性比Mg强；b．Ti的金属活动性介于Mg和Ag之间。 实验设计：同温下，取大小相同的这三种金属薄片，分别投入等体积、等质量分数的足量稀盐酸中，观察现象。 请回答： (1)三种金属加入盐酸前都先用砂纸将表面擦光亮，其目的是 (填序号) ③使表面光亮，易观察现象 (2)根据下表中的实验现象填空： Ti Mg Ag 产生气泡速度缓慢 产生气泡速度快 无任何现象 结论：原假设中 不正确(填“a”或“b”或“ab”)，理由是 ；三种金属的活动性由强到弱的顺序为 . (3)上述实验设计中，如果所用盐酸的溶质质量分数不同，是否一定能够得出正确的结论? (填“是”或“否”)，理由是 →取样实验分析→验证假设→得出结论。根据相关资料，Ti与酸反应产生的气泡没有镁快，但比银快，得出结论，Ti的金属活动性介于Mg和Ag之间，所以b假设成立。第(3)个问题考查学生影响金属与酸反应速度的因素：一方面与实验用的金属的活动性有关，另外还有一些其它因素，如酸的浓度、金属与酸接触面积的大小以及温度，我们只有在其它条件相同时，才能比较出金属的活动性。 考点4 对探究过程的反思与评价类的科学探究 1．某化学兴趣小组选择了“氢氧化钠溶液露置在空气中部分变质”作为研究课题。他们取一杯氢氧化钠溶液，露置在空气中一段时间后，然后对此溶液进行分析。请你回答下列有关问题： (1)氢氧化钠溶液露置在空气中为什么会变质？(用化学程式表示) 。 (2)要检验露置在空气中的氢氧化钠溶液是否变质，该兴趣小组设计了以下几种方案： ①进行对比实验：取等体积的未露置在空气中氢氧化钠溶液A和露置在空气中一段时间后氢氧化钠溶液B，分别加入盐酸充分反应，发现溶液A消耗的盐酸比溶液B消耗的盐酸多。 ②露置后的氢氧化钠溶液中滴加盐酸立即有气泡产生，说明该氢氧化钠溶液已变质。 ③在露置后的氢氧化钠溶液中滴加氯化钡溶液立即有白色沉淀产生，说明该氢氧化钠溶液已变质。 请你根据所学知识，对以上三种实验方案作出评价：方案是否合理？结论是否正确？为什么？ 方案①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 方案②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 方案③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 解析：由氢氧