[中考]翟刚数学课件ppt一.ppt

　当C、P、E、F四点共线时，取得最小值． 　　　例如，已知Rt△ABC中，∠BCA=90°，AC=3，BC=5，以AB为边向外作正方形ABEF，求正方形中心O与点C的连线长． 　　分析：从题目的条件出发，可以理解到它是正方形与直角三角形的组合问题．题目的条件中只给了直角三角形的两条直角边的长，没有给出角度，因此，不能利用直接求解的方法得到结论．因此，解决问题的基本思路就确定了，要研究两条直角边与所求线段之间的关系． 　　所以，我们可以利用前面讲的问题解决它，即还原两个全等三角形与正方形的关系，或直接还原两个正方形之间的关系． 再例如,已知：如图，△ABD是等边三角形，△ABC中，BC=a，CA=b，问：当∠ACB为何值时，C、D两点的距离最大？最大值是多少？ 　　分析：从对所给的已知条件的解读中我们不难发现，本身有等边三角形并有一个一般三角形组合而成．需要解决的是对一般三角形而言，它的边或角要满足一定的条件才可能存在最大值问题，由于其中BC=a，CA=b，也就是说这时需要确定的是∠ACB的度数或大小． 　　又因为已知中给的边长，求的又是边长的最大值，因此，需要研究这三条线段之间的关系． 　　三条线段需要移动到一个三角形中，这时就可以发现解决问题的方法了，即此时，若M、A、C共线就有最大值． 　　　再例如，在平面内放置两个等边三角形△ABC与△DEF，并且边BC与EF的中点O重合． 试求：(1)确定AD与CF的夹角； (2)AD与FC的比值． 　　分析：在本题中，两个等边三角形是确定的，同时在位置上具有相对的稳定性． 　　此时，从研究的对象看，求两条线段的夹角的大小可以不用移动图形就可以实现，即图形中可能存在着相似的图形，而利用相似的图形关系也是可以求角的，所以需要我们做一个判断，即需要不需要利用全等三角形的知识求解． 　　从图形中的条件我们可以确定的是存在两个三角形的相似关系． 　　再例如，在⊙O中，△ABC是内接三角形,且AB=AC,点P是⊙O中的一个动点． 　　求证：AB+ACPB+PC． 　　分析：我们在这里举个有关圆的例子，目的是多方面的，其中这个可以说明我们要说的问题是主要的，其次考虑到圆的知识应用中不能作为推理的依据，但是并不妨碍在这里出圆的知识只用一次的命题． 　　给本提还有一个目的，要体会圆的知识在解决这类问题中所起到的隐含直线形条件的作用． 　　在题目中给我们一个等腰三角形的条件有什么意义呢？这个问题是解决问题的关键．时间上相当于告诉我们有一个弧的中点，而这个点提示我们在问题中必然存在角平分线，也就是存在图形移动的基本条件． 实际上它隐含了AP是∠BPD的平分线的条件，因此,我们可以利用这个条件把线段移动位置，达到求解的目的． 从解题方法的角度再举一例 已知：在△ABC中，ABAC，BD、CE是AC、AB上的高． 求证：BDCE． 　　我们讲这个题的目的是想从解题方法的掌握的角度谈．从本题出发直接可得的解法是利用三角形的面积；其次用相似形的知识求解． 　　现在我们在此举例的目的是想从另一个角度看这个问题，即从比两条线段大小的角度看，本题不具备直接比的条件，原因在于两条线段在位置上的相关性不明显，所以需要移动其中一个图形的位置形成新的关系． 　　本题的解法就是去年最后一题的方法，在我们研究的问题中这种解法用的较少，即三角形自身以一边的中垂线为对称轴实现自身的反射． * * 综合问题一 一、综合题的分类 1.直角坐标系与函数问题： 涉及图形（图象）的平移与变换（全等、相似、等积）； 2.配伍问题： 涉及统计、不等式、函数（方案设计）； 3.函数与方程的根以及不等式： 在这几个知识的相互结合中，方程的根是沟通关系的主线（包括整数根）； 4.圆与解直角三角形问题： 利用圆的知识可以隐含直角，形成与直角三角形结合的问题，其中包括阴影部分的面积，以及图形面积问题(不能排除直线形问题）； 5.寻求规律问题： 这个问题涉及的范围较宽泛，例如与数或代数式结合、与最值问题、不等方程（整数解）问题、与图形结合等； 6.图形的变换问题： 这是唯一一个可以独立形成综合题问题的知识点. 二、几何综合问题 对于几何问题而言，作为知识与考试的对象它可以分为三个部分，其一作为基本要求考察；其二作为最大区分度的考察；其三作为知识的连接或延展部分考察． 从对知识的认识的角度以及其功能的角度