中考命题与教学导向教研中心初中教研室庄国先.pptVIP

* （3）学校转型—关注学校对不同类型学生发展的促进程度。在新的中高考方案中，初中“选考”在最后（即完成义务教育阶段学习任务，取得毕业资格后），高中“选学”在开始（即高一第一学期开始），这就要求我们要关注学生在义务教育阶段能力素养的全面积累，为高中阶段因材施教、特色培养奠定基础； * 要关注学段间的有机衔接，学校要给学生提供更多的课程和实践活动选择。学校不仅要保证课程开足开齐，更重要的是保质保量，要从只重视考试科目教师队伍建设，到真正面向全部学科的教师队伍建设。 高中录取学生的同分不同质、分值离散大的现象将成为常态，因此学校必须面对每一个个体进行精准教育服务，这将促进高中从过去的分层优质向分类优质转变。 义务教育阶段的小学，将成为学生核心素养形成和奠基的关键阶段，其成果将直接作用于学生是否适应新的考试评价改革。 * 教师要做“四个引路人” * 教师要做“四个引路人” * 教师要做“四个引路人” * 教师要做“四个引路人” * 建议 一、学习市区教委下发的关于教育改革的相关文件，准确把握中考改革方向。 二、加强学科建设，发挥集体作用，形成合力，提升品质。 * 三、教学目标的设计要提高层次。 应用 知道 理解 评价 分析 综合 * 学习内容/教学目标二维层次模型 评价 综合 分析 应用 理解 知道 事实 概念 技能 原理 问题 学习内容的复杂程度 教学目标的层次高低 我们教学设计的核心问题在哪里？ * 四、加强学习，提高个人修养。 五、教书育人需要智慧。 * * * * 提出问题的能力，质疑、批判性和独立意识，要让学生体会到学科思想的力量。 学生身边的生活、教师的资源观和环境观、生成性教育资源、教师学生的同步成长。 * 中考改革的方向 一、从高厉害选拔竞争，转到有设计减小试题的区分度，突出教育发展和改革的方向。 二、注重缩小高中学校录取分数的距离，体现教育均衡化的需要 * 北京市10—16年中考试题难度系数比较 学科 语文 数学 英语 物理 化学 10年 0.82 0.74 0.72 0.70 0.73 11年 0.82 0.74 0.76 0.72 0.77 12年 0.82 0.73 0.71 0.71 0.76 13年 0.82 0.72 0.76 0.70 0.75 14年 0.85 0.73 0.82 0.80 0.78 15年 0.84 0.77 0.88 0.76 0.82 16年 0.85 0.80 0.86 0.82 0.82 * 三、中考改革，选拔性原来是从选取上线难度来命题，要降低难度，给学生展示才华的舞台。 四、中招由单纯分数竞争，到多学科的差别化转变 五、试卷由注重教学的实操性，转向更关注对教学的导向性 * 16年中考命题总结会上 考试院领导发言 * 一、紧紧把握命题改革的方向 国务院 深综改意见中----强调公平 现在中考越来越容易，带有一定的模糊化，区分作用减弱 （1）降低难度是中考改革的方向 * （2）降低难度是是体现基础教育对国民素质的培养。 （3）中考改革，导向全面有个性的发展。 中考不能是背的差异，要有思辨、要有思维。 中考不是错误的累积，要有创新实践能力的体现 * 二、试题要有更深刻的理论和逻辑思考 题目背后的方法，不是表面化的，给出情景，从一个小的切口进入平台，给学生更大的空间。 题目背后的东西，考的是高层次的认知能力。 * 三、试题要给出明确的教学导向 过分依赖教辅材料，学生不会读书。 回归教材，但不是教材题目的简单变式。引导教学关注核心知识，摒弃死记硬背。 * 四、关联性和整体性 * 考试院的几点想法 一、北京试题走大道、求大气