小学综合实践活动骨干教师研修班.docVIP

专题研修活动4：综合实践活动中的研究方法——教育叙事 通讯员：付丽 修订：陈武林 汇编：黄娟 2012年11月9日上午，深圳大学外语学院李晓博副教授，为小学综合实践活动骨干教师研修班带来了关于叙事研究的讲座。李博士曾是日本大阪大学客座研究员，对质性研究和外语教学有深入的研究。针对如何做叙事研究，李博士根据自身教师教育的经验，抛弃了枯燥的理论知识，用讲故事的方式，为大家呈现了一个别样的课堂。 图1 李博士认真讲授 美国著名教育家和心理学家布鲁纳提出：“我们的生活中充满了故事。我们其实十分擅长叙事，它在我们的生活中似乎和语言本身一样自然。”李博士认为，所谓“叙事”，就是讲故事。简单的叙事研究介绍后，李博士引导大家一起讲述综合实践活动中发生的故事。邹可享、钱丽娟、李隐、段彦军、陈科金等学员围绕自身的教学经历，生动地讲述了有趣的教学故事。几位老师的叙事引发了全班同学的热烈讨论，并对教育叙事有了深入的体会。在此基础上，李博士向大家介绍叙事的组成主要是：至少要求有一个行动者；为了达成一个目标；在一个可认知的场合中；通过某种方式；采取了一个行动等五个方面。而好的叙事的特质首先要真实，即能引起我们的共鸣。第二，要能引起反思和讨论，即能使读者能将自己的故事带进来或者引发对深层次问题的质疑和认识。第三，被解释和重新解释，即经反复深入探讨，发现内在的含义。第四，故事是有力的，并能引起共鸣。即教师的故事能引起强烈的情感共鸣。刚才几位老师的叙事基本能够反映以上特征。 图2 学员认真学习 图3 学员认真学习 李博士从细微处入手，讲述了自己的亲身经历《我与数学的故事》，给大家提供了很好的范例，也激起学员们的共鸣。教师通过教育叙事可以唤醒对内隐理论（熟悉的陌生）的意识以及批判性的反思，加深对教育、学生、教学活动、教师自己的理解。在具体做法上，教师首先要过一道坎，那就是要给心理上充分的自由，讲述自己有价值的故事，从细微处呈现，通过过程展示。同时通过多阅读，养成记日记的习惯，多反思自己的教学等等来进一步提高教育叙事的能力。此外李博士还提了一些贴切实用的叙事研究细节建议，注意搜集生活教学和学习中的叙事材料，如记录工作中愉快的时刻、与同事的交谈；然后可以尝试写一些相关的小故事，如转变困境的经历、意外帮助困境中的孩子的经历、童年往事等等；最后还可以通过访谈你仰慕的老师，来发展自己叙事研究能力。 图4 学员汇报个人学习心得 图5 学员汇报个人学习心得 图6 学员汇报个人学习心得 图7 学员汇报个人学习心得 互动环节中，各个小组的积极发言也让整个讲座精彩频现，但是时间短暂，还有许多教育叙事方面的知识值得学习，但今天各位学员普遍认为从李博士的讲座中学到了很多实用的有效的叙事研究方法，对于今后的实践具有非常重要的指导意义。让我们共同期待奋战在一线的骨干教师为我们讲述更多更美的教育故事。 2012年11月9日 “国培计划”深圳大学“小学综合实践活动骨干教师研修班”项目简报 2012-11-09日上午