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即兴演讲的有效组织 职业技术教育学院 徐 颖 一、即兴演讲的评价标准 二、即兴演讲案例的形式 三、即兴演讲案例的内容 四、即兴演讲的注意事项 一、即兴演讲的评价标准 1.演讲内容（4分）：主题鲜明切题，内容充实、针对性强；问题分析到位，解决策略使用得当、新颖，说服力强；论据贴切，符合实际情况，阐释充分；内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰 2.语言艺术（2分）：普通话标准，用语规范，节奏处理得当，表现力强，说服力强 3.思维艺术（2分）：思维敏捷，随机应变能力强；把握时机，灵活多变；组织能力强 4.仪表形象（1分）：神情丰富自然，与演讲内容吻合；姿态自然、动作适度，辅助演讲效果好 5.演讲时间（1分）：时间把握准确，时间限定5分钟，正负15秒内[时间在3－5分钟内] 二、即兴演讲案例的形式 1.哲理型 2.材料型 3.情景型 例： “工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气。” 请谈谈你对这句话的理解。 例： 现在的孩子喜欢什么样的老师？对此，北京市海淀区教工委进行了连续一年的调查。调查表明：学生心目中的好老师与老师的性别、年龄、长相关系不大，学生评价老师的标准集中在师德、水平和心理品质上。海淀区15万中小学生对“好老师”的白描是：爱笑，和蔼，有爱心，知识渊博。 调查发现，由于家庭背景的差异、学生成长经历和个性心理特点诸多的不同，不同的学生也会对老师提出不同的要求，但学生对好老师应具备的素质品质还是有共性标准的。 学生的标准归纳起来有三条：一是高尚的师德。学生喜欢追求真理、爱岗敬业、关心热爱学生、无私奉献的老师，认为老师的魅力来自美德。二是精湛的教育艺术，希望老师能把课堂变成师生情感交流的“磁场”。三是良好的个性心理品质。 学生喜欢豁达大度、昂扬乐观、平易亲和、幽默风趣，善于沟通交流，富有人文情怀的教师。学生喜欢的教师标准在不同学龄阶段有差异。小学低年级学生比较偏重感性，对老师的性格和态度比较在意。年轻漂亮、和蔼、有爱心的教师容易得到孩子的认可。中学生比较偏重理性，更在意教师的知识层次和教育教学水平以及人格魅力。知识渊博，既重视知识传授，又重视能力培养，具有创新能力的教师是中学生心目中的好老师。几乎所有的学生都希望老师能带着微笑上课。 例： 有位数学教师知道今天校长要来听课，而教学内容是“球”的概念。为了讲课生动具体，教师准备了一个地球仪放在讲台上。上课时教师问：“同学们，今天我们的教室里多了一样什么东西？”可学生的注意力都集中在已经坐在教室后面的校长身上，于是异口同声地回答：“校长！”教师一着急，一个问题脱口而出：“胡说，校长难道是个东西吗？”学生一想，对啊，老师问的是多了个什么东西，怎么能回答校长呢？于是赶紧纠正：“校长不是个东西！”课堂自然陷入了混乱。 请你谈谈这个笑话对于教师在课堂教学中的提问及对学生回答的处理有什么启发？ 三、即兴演讲案例的内容 师德规范 课堂突发事件 教学过程管理和控制 师德规范案例 1.教育的道德性: 促进社会全面进步,学生健康成长 如果儿童生活在批评中，他就学会自责。 如果儿童生活在敌意中，他就学会攻击。 如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞。 如果儿童生活在宽容中，他就学会大度。 如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信。 如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏。 如果儿童生活在公平中，他就学会正义。 2.教师与教育事业（教师地位与角色）：教师是学校教育成功实施的关键；热爱教育事业，爱岗敬业 教师是太阳底下最光辉的职业 ----夸美纽斯 3.教师的职责、道德责任： 教书育人（天职）、为人师表 师者，教之以事而喻诸德也。—《礼记·学记》 师者，所以传道授业解惑也。—韩愈《师说》 教师有两种人格，一种是“经师”，一种是人师。人 师是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学问的，就 是说，除了教学问以外，学生的品质，学生的作风，学生 的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则这些东西他 都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每 个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时他也是 一个有学问的人。 ——徐特立 4.教师与学生： 关爱学生，诲人不倦；平等、公正、民主地对待学生；尊重学生，引导个性健康发展 例：王老师个头不高，一个调皮的学生趁他上讲台的机会，偷偷站在后面同他比个，引起了全班同学发笑。王老师一回头，发现了学生的举止，顿时觉得自尊心受到了伤害，大发其火：“你长得那么高有什么用，有