“群文阅读”重庆老师重点培训讲稿.pptVIP

* * “群文阅读”课题及服务平台介绍 树人教育研究院 张帮娇 主要内容 “群文阅读”实验 全方位服务平台 近期活动预告 一、“群文阅读”实验 群文阅读实验 2 5 3 4 1 由来 重要性 目标 活动一览 实验进程 1.“群文阅读”实验由来 十一五课题 “语文阅读学习对中小学生学习能力的影响及对策研究” 学生阅读能力与其学习能力呈显著正相关 十二五课题 “中小学生阅读习惯养成教育实践研究” 以“群文阅读”教学形式作为有效手段 什么是“群文阅读”？ 1.过程 选文→议题→集体建构→共识. 2.功能与定位 语文实践性课程 3.发展现状 2008年开始提倡，到现今教学实践进入浙江、北京、山东、四川、重庆、吉林等省市。 群文阅读项目指导专家蒋军晶的积极实践 2.“群文阅读”实验的重要性 社会要求 阅读现状 课标倡导 思维结构 阅读立法、 信息爆炸 数量少 教师操控度大 学生独立思考不足 生生间交流不足 教师让学，学生自主探究 多读书，读好书，读整本的书 认知、记忆思维转变至辐射、发散、评价性思维 4.“群文阅读”实验进程 1.已行文区域： 重庆：合川、涪陵、黔江、大足、铜梁、綦江、忠县、垫江、南川等 全国范围内，贵州六盘水、赤水、铜仁、百里杜鹃、泸州、广汉、开江、遂宁安居区、湖南永州等 2.即将发文区域： 重庆：丰都、江津、秀山、荣昌、开县、云阳、垫江、武隆等 全国范围内，郑州管城区、贵阳南明区、贞丰县、四川眉山、乐山、安县、资阳等 （以上并非穷举） 二、全方位服务平台 1.专业引领 2.资源保障 3.成果展示 1.专业引领——专家团队 上得理论，下得课堂。 厚积薄发， 激情飞扬。 童心童趣， 深入浅出。 “群文阅读”项目指导专家 于泽元 教授 树人教育研究院首席专家 尹祖琴老师 台湾小语会理事长 吴敏而 1.专业引领——专家团队 群文阅读推广者 王林 群文阅读教学名师 蒋军晶 幽默风趣， 兼容并包 敢于尝试，知行合一 1.专业引领——教研交流 1.专业引领——语文教育创新高峰论坛 前四年：四川四海、贵州赤水、贵州黔东南、湖北武当山、去年分两个批次在重庆石柱黄水、武隆仙女山和四川大凉山 1.专业引领——种子教师研训 四川小语会理事长 许双全 1.专业引领——种子教师研训 1.专业引领——种子教师研训 研训语录：　　 “知道的人拼命地问，不知道的人拼命地答。”——王林 “给小朋友的时间永远不够的时间，小朋友想过了就行。”——吴敏而 “用感性的方法表达逻辑，用逻辑的方法表达感性。”——吴敏而 “请尊重孩子的概念。”——吴敏而 “帮助孩子前思考孩子在哪里，是否可以帮？”——吴敏而 “对概念的教学要通过学生寻找例子，从而找出本质，达成共识，甚至可以用群文来测试。”——张蔚雯 “群文阅读说到底就是在采取比较阅读的方法进行学习。”——许双全 耐心、尊重、启发 2.资源保障 网站建设 论坛、资源库、 新语文在线 学习指导用书 《学语文之友》 教材研发 校本教材 《群文阅读 新语文读本》 附加产品 教学光盘、优质课例、 教学设计丛书等 2.资源保障 《学语文之友》杂志 《群文阅读新语文读本》 *