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互联网背景下的教学设计： 姓 名： 宋丽华 学校名称：高密市北关小学 联系地址：高密市振兴街1661号 联系电话：0536——2323649 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 《活化石》教案设计 教案背景： 1．面向学生：小学二年级学生。 2．学 科：小学语文 3．课 题：《活化石》 4．课 时：1课时。 5．课前准备：多媒体课件一套。 教学目标分析 重点：搜制作多媒体课件。教学策略及教学设计教学媒体设计 多媒体课件课堂学习辅助手段，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。 在教学的过程中，搜教学过程设计与分析 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF%CD%BC%C6%ACin=3969cl=2lm=-1st=-1pn=260rn=1di=96289424910ln=1976fr=ala0fm=ala0fmq=1330350574879_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 /noun/show-1-1.html 你们知道它们都是什么吗？ 生答： 化石。 （板书：化石） 师：看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗？ 生：沉思。 师：请同学们看看什么是化石，（播放我从百度搜索的介绍“什么是化石”资料）：/gb/lives/paleontology/museum/msu201_01.html 师：今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：《活化石》），请齐读课题----《活化石》。 师：咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？ 2、学生质疑。 生问：“化石”不是经过亿万年的演变形成的吗？怎么还有“活”的？ 3、师：想弄明白这个问题，就让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？ （二）、初读课文，整体感知，认知生字： 1. 师：请同学们先认真听一听课文朗读（课件播放课文范读：/html/y2_645_1957.html），注意模仿，并注意纠正自己的发音，注意语音、语调。 请同学们自己朗读一遍课文，明确要求： （1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。 （2）找一找，课文里写了几种“活化石”？ 学生可以通过小组合作找出以上问题答案。 2、学生自由读课文。 3、指名分小节读课文，请其他同学点评，注意读音、语速，要求是：不停顿，不重复，不漏字，不添字。 4、师生评议。 师：请其他同学说出该同学的朗读有哪些值得你学习的地方？还有哪些需要改进的地方？ 5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。 6、生汇报：银杏树、大熊猫、中华鲟。7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。 （三）、指导学习课文第二小节，结合训练： 1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？ 请同学们认识一下“银杏树”。课件播放银杏树图片。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D2%F8%D0%D3%CA%F7%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%C6%ACin=25405cl=2lm=-1st=pn=3rn=1di=14665077750ln=1947fr=ala0fm=ala0fmq=1330352110076_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=； 师：请同学们看着图片口头说出银杏叶的特征。 请大家重读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。 2、学生自由读第二小节。 3、汇报交流： （1）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片和实物）“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？ 一块块_________ 一把把__________ 一条条_________ 一棵棵__________ （2）理解“公孙树”. 师：“白果树”为什么叫“公孙树”？，请同学们用课文中的话做出回答。? 生：银杏树又叫白果树，它是几亿年前的树种…… 师：现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读第二段吧！? （四）、自主学习第三、四小节，结合训练： 重点学习大熊猫和中华鲟段落。 师：课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！ 自主探究、合作学习。在学习大熊猫和中华鲟这两小节时