小学英语课标解析研究报告.pptVIP

二级词汇表的内容与分析 学校生活：art bag ball game school ect. 人与职业：baby boy girl farmer people ect. 衣着： cap dress shoe sock trousers ect. 家居：bed door kitchen house table ect. 时间：afternoon minute night week ect. 地点：farm hospital park shop ect. 交通工具：bike bus ship train plane ect. 万能动词：do get have let make take ect. 具体动词：bring close open turn ect. 心里动词：feel love know think ect. 语言动词：answer ask listen read speak talk tell write ect. 全套教材的整体规划 语音（技能发展的线索） 语法（分布） 词汇（刚性与弹性） 策略与文化（显性与隐性） 音标（附录词汇表） 话题 ◆小学规定话题：11个 （位置：语音知识二级目标中单列） ◆ 24个规定话题中明确提出诗歌（P99） ◆本版小学教材覆盖话题：20 — 25 个。 ◆课标话题与教材话题的关系： 子题作母题；话题组合；主仆话题；滚动话题；增值话题；命题差异；功能性话题（购物、问路等） 2011版课标修订的总体思路 建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。 以培养学生的综合语言运用能力为目标。 体现课程对国家发展和学生发展的意义。 进一步明确英语的工具性和人文性的双重属性。 小学3年级为起点。 二级为6年级结束时应达到的基本要求。 五级为9年级结束时应达到的基本要求。 七级为高中结束时应达到的基本要求。 价 值 体 现 对国家发展的价值（2011版） 国际交往和科技、文化交流的重要工具。 为提高国家的国际竞争力何国民的国际交流能力奠定基础。 …… 对学生发展的价值（2011版） 有利于更好地了解世界。 更多的接受教育和职业发展的机会。 人文素养 …… 英语课程总目标 课程目标按照“总目标”和“分级目标”进行表述。 从五个方面描述课程目标。 总目标：培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。 文化意识有利于正确的理解语言和得体的使用语言。 有效地学习策略有利于提高学习效率和自主学习能力。 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 分级目标的描述（一级） ※ 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 ※ 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、 连线）。能做简单的角色表演，能唱 简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。 ※ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的 感知能力。 ※ 对学习中接触的外国文化感兴趣。 分级目标的描述（二级） ※ 对继续学习英语有兴趣。 ※ 能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭 和朋友的有关信息。并能就日常生活话题做简单的叙述。能在图片的帮助下，听懂、读懂 并讲述简单的故事。能在教师的帮助下表演小故事和小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 ※ 能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 ※ 乐于了解外国文化和习俗。 分级标准的特点 语言技能标准“能”字为先：始终体现能用英语做事情的基本理念； 语言知识和语言技能标准并重。 语言目标和非语言目标并重。 过程目标与结果目标并重。 分级标准的变化 修订对各级别总体目标要求保持不变。 语言技能的要求上的调整和修改 一级 “听做” ， “根据指令做动作（做手工）” （降） “玩演” ， “能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际” （降）； “能表演简单的英语短剧”（英文歌曲及简单的童话，如《小红帽》等，）剧（表述准确性）。 “读写” ，增加“能模仿范例写句子” （原二级）(升) ； 二级 “说”，“语调基本达意”改为“语调达意” （降） ；增加“能就日常生活话题