透过实际观测增进高中学生对彗星的理解.PDFVIP

透過實際觀測增進高中學生對彗星的理解 摘要 孫維新、胡佳玲(2009)年表示 「天文學」通常是自然科學領域中，最能夠讓人 產生好奇，而使人進一步想去研習的學科。根據目前的預測，2013年的3月跟11月將 各有一顆精彩的彗星出現。尤其是 11月的C/2012 S1(ISON)彗星，預計更是百年一見 等級的超級大彗星(林文隆，2013) 。 國內曾有 學者針對學生施以問卷，如2001年許民陽和王景坤 、2012年鐘喜郎等， 調查學生對於天文學科的興趣，研究結果皆顯示，我國學生對於天文學習有一定程 度的喜好。但研究結果通常伴隨著，學生雖然對於天文知識有興趣，卻在學習過程 中產生許多迷思，學生於課後無法吸收融會天文知識。 學生對於天文知識的迷思，其原因多來自於目前國內天文教育的限制，根據學 者研究，我國天文教育限制主要是因為時間的限制、空間的限制以及教師相關專業 知能不足 。由於天文學是一門觀測的科學，須伴隨著實際觀測、記錄 以瞭解天體運 行，普通學校教育課程難以在夜間實際帶領學生進行天體觀測，又者國內自然科或 基礎地科教師大多缺乏天文背景。 美國學者杜威主張學生學習應「做中學」,而國內也有學者就此一觀點，觀察學 生透過天文實作是否能提升天文知能，結果大多是正向的，但研究對象多以國小學 生為主，對於中學教育、高中教育的天文學習相關研究少之又少，對於慧星觀測教 育的資料更是幾近於無。 因此研究者希望就此非常難得的慧星觀測機會 ，為此類研究之先探，觀察高中 階段的學生透過實際觀測，是否能有效提升高中學生的慧星 知能。 本研究以102學年度慈濟大學附屬高中及鄰近四所公私立高中三十名二年級學 生為研究對象，探討學生參加於2013/11/27至2013/11/29於慈大附中天文台舉辦之 慧星觀測營前後，其對慧星的概念、對天文的態度、慧星觀測技巧是否有所提升。 測驗方法為對此三十名學生施以前後測問卷及延宕測驗，以慧星觀測營隊為變因， 觀察透過實際觀測對學生的影響。並整合分析研究結果，可作為未來相關研究及教 育單位之參考。 (二研究動機與研究問題) 2012 年暑假，因緣際會參加了本校天文社於台東蘭嶼鄉朗島國小辦理的志 工營隊，深受該地星空燦爛及風情純樸感動，從此喜愛天文並鑽研其中，同時協 助社團繼續推廣天文教育活動。 回想 求學過程，從小學階段就有關於天文學領域的課程，竟 未曾實用在生活 中， 求證於身邊其他同學，班上36名同學，竟無人能有系統說出關於天文基本 知識(如基本星座辨識、天體運行相對位置、星座盤使用等等) ，自研究者中小學 時所使用之 90暫綱至最新採用的 97課綱、高中使用之 95暫綱至最新的 99課綱 ， 關於 天文相關的課程有增無減 ，令我開始感到是否我國科學教育於天文教育領域 是否有不夠落實之處。 在本國中小學教育中，天文學是一門觀測的的科學，但在學校教育中 ，天文 現象的觀察受限於時間及空間，花蓮雖不像蘭嶼光害之少，但星空的燦爛也不是 我從小成長的西部地區可以比擬的，自然是觀察實際觀測是否有助於 學生學習的 最佳場所。 根據國立自然科學博物館館訊，西元 2013 年台灣本島將可觀測到兩枚達可 裸視觀測程度的彗星，分別是 約3月 10日可觀測的 泛星彗星 (C/2011 L4 ， PANSTARRS) ，其視星等可望達到0 等，及約11月 29日的伊森 (C/2012 S1 ，ISON) 彗星 ，台灣本島可觀測視星等可望達到-4 。 伊森 (C/2012 S1 ，ISON)彗星，可能是第一次也是最後一次造訪地球， 2013/11/29 其亮度最高可 望達-14 ，此時約比滿月的亮度亮 15倍 ，等同出現類 似「天有二日」的奇景； 而在1986 年引起天文風潮的哈雷彗星，當時最高亮度 約莫達 4 等，而此次伊森慧星的最高亮度是當時哈雷彗星的 1百萬倍，在台灣本 島因為經緯度的關係， 我們所能觀測最高亮度達-4 等，但也是哈雷的 630倍之 多；另外伊森彗星也比 20世紀最亮的海爾波普彗星亮約 40倍，所以此觀測機會 非常之難得。 我國教育於高級中學基礎地科課程中，首次提及彗星完整的概念，經研究者 調查 ，花蓮縣 7所提供普通科學程之高中 (含綜合高中 ) 慈大附中、花蓮高中、 花蓮女中、海星高中、四維高中、玉里高中、光復商工 ，除花