当前中国师德手册.pptVIP

近代教育家夏丏尊“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。” 北京第二实验小学的霍懋征老师说，从教60年，得出个结论“没有理想就没有追求，没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。” 上海尚文中学的黄静华老师在33年的从教生涯中，把“假如我是孩子，假如是我的孩子”这两句话当做自己的座右铭。 林崇德：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。” 师爱的特点： 1.职业性 2.全面性 3.无私性 4.原则性 一、危难时，舍生忘死献大爱 （一）双臂撑起“生命之门”；　　 （二）一个都不能少； 范美忠 （三）培养老师大爱的具体方法：　　 1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感； 2、积小爱变大爱 二、用博爱之心铸造师德之魂 （一）博爱之心造就州长之魂；　　 （二）从细微之处闪烁师爱之光；　　 （三）实施博爱教育的具体方法： 1、加强自身建设； 2、理智地引导学生； 3、威信以博爱为载体； 4、视博爱为教育的支撑力； 5、博爱但要避免错爱。　　 三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量 （一）营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱；　 （二）善于忘记，给学生一个重新开始的机会；　　 （三）实施宽容之爱的具体方法：　 1、宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容； 2、应该记住和忘记一些事情； 3、宽容但不消极地接受现状。　　　?　 四、信任之爱——爱学生，就信任他们 （一）信任是创造奇迹的魔法石；“罗森塔尔效应” 　　 （二）信任是对学生的特殊鼓励； （三）实施信任之爱的具体办法： 1、让学生时刻感受到来自教师的信任；2、时刻以爱为出发点；3、用尊重体现信任之爱；4、以鞭策激励释放信任之爱；5、用信任接近学生；6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念；7、放手并支持学生的决定；8、给予托付。　　　? 五、赏识之爱——催生希望的师爱 （一）学生都喜欢被赏识，被赞美；　　 （二）在赏识中指出学生的不足；　　 （三）释放赏识之爱的具体方法： 1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来；2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来；3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来；4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来；5、承认差异，要留心学生的每一点进步；6、善于发现学生的闪光点；7、多管齐下，营造赏识的环境。 多元智能理论 1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出 八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。 符合以学生发展为本的新课程理念，关注孩子的全面发展，真正做到因材施教。 六、理解之爱——教育，从理解学生开始 （一）换位思考——让理解之爱更通透 （二）倾听——传递理解之爱的捷径 （三）实施理解之爱的具体方法： 1、营造理解氛围；2、上好理解教育课，或开理解主题班会；3、让不良情绪得到及时发泄；4、兴趣融合法；5、暗示意会法； 6、角色互换法。 七、把师爱用目光传递出去 （一）赞许的眼神让学生戒骄戒躁；　　 （二）肯定、期待的目光就是动力；　　 （三）用目光传递师爱的具体方法： 1、要注视学生双眼； 2、努力使自己的目光实现多种情感交流； 3、巧妙调控目光接触的次数和间。　　　?　 八、抓住“犯错”时机——用爱滋润学生的心田 （一）面对学生的错误，不要轻率地下断语； （二）抓住时机，用爱滋润学生的心田； （三）运用犯错时机的具体方法： 1、对待学生的错误，一要冷静，二要保密； 2、教育要耐心细致； 3、切忌动不动就上纲上线； 4、切忌居高临下去指责； 5、爱之深，也别责之太切。　　 九、让“师爱”成为高尚的“友爱” （一）让名字成为酝酿友情的契机；　　 （二）用微笑传递出朋友般的关怀； （三）与学生成为朋友的具体方法： 1、关爱是建构和谐师生关系的核心； 2、以书信为载体，构建和谐师生关系； 3、体贴，更容易让我们和学生成为好朋友。　　 第五章 不仅教书，更要育人 教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ——《中小学教师职业道德规范》之第四条。 一、海纳百川——宽厚的胸怀奏响和谐乐章 （一）容人之德，造就学术精英: 蔡元培 （二）容事之德，造福全社会 （三）具备宽广胸怀的具体方法： 1、视自己为学生的第二“父母”； 2、保持好的心境；　　 3、用委婉的方式回避尴尬和不快。 二、平等对待，让不同层次的学生都成功 （一）高山有高山的巍峨，小草有小草的风采 （二）“好马”也须“扬鞭催” （三）让不同层次的学生都成功的具体方法：　 1、对待“后进学生” 2、对待“优秀学生”