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【氧气的制取】说课稿 各位评委，老师们： 大家好，我今天说课的内容是实验室制备氧气。这是义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）九年级化学第三单元第三节《性质活泼的氧气》，下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思路。 教材分析 教学地位和作用 第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，初次体验科学的探究过程在这之前，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习氧气的制备作了充分的准备，这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论好实践基础。 教学目标 1.知识与技能: （1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。 2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。 3)、知道二氧化锰的催化作用。 4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。 5)、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）的原理。1)、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。 、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法） 、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。 1)、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性， 2)、实验初步养成严谨求实的科学态度。 3)、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。制取氧气的仪器连接和组装，氧气和验满和氧气性质的实验。 学生们进行讨论，我下去巡逻，对于思维受阻的同学给予提示。 接着，让每个小组派出代表发言。而我会对学生的总结给予补充，在这个过程中对回答正确的学生及时给予表扬，不正确的给予鼓励。（活跃起学生的课堂兴趣）这样设计可让学生自主探究，加强学生间的合作交流。使学生在合作交流的过程中真正理解和掌握…，同时培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。 五交流收获，优化新知（5分钟） 通过本节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。根据学生的回答，我会再具体全面的总结本节课的知识，让学生全面回忆本节课的知识。 六课堂练习，巩固新知（5分钟） 我特别设计了几道题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识记忆。 七作业布置 课后作业可以巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。让不同的学生在化学上得到不同的发展。 四 教学反思 虽然这节课是用多媒体教学，但板书是不可少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点。所以对于重点内容，我通过板书表达出来。一个好的板书，可以使学生一目了然，清晰易懂。 我认为本节课的设计特点是：力图体现：课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。授课后我还将反思：教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以利今后改进。