2017-2018学年（语文S版）语文三年级上册5.山雀（一）.docVIP

5 山 雀 【教材分析】 本课是语文S版教科书第五册的第5课，是一篇精读课文。本课描写的是一个有趣的动物故事。文章的主人公是两只可爱、机警的山雀，作者站在动物的角度，用充满童趣、童真的语言，把两只山雀之间那种互助、友爱、聪明、有趣的情景描写得淋漓尽致。讲授本课可引导学生学习作者观察小动物的方法，激发学生的想象力。 【学情分析】 教学对象是三年级的学生，三年级的小学生由于理解能力、生活体验有限，他们只是很懵懂地了解了本课的内容，还不能很到位地把握朗读时的语气。而本课的作者是站在小动物的角度用充满童真童趣的语言写的，因而需要在课堂语言上下功夫，将学生带入到作者描绘的情境中，让学生犹如和山雀感同身受，以此来激发他们感情的自然流露，让学生从读中感悟理解课文。 【教学策略和设计说明】 可采用情境教学的策略，运用多媒体等教学手段，创设情境，让学生跟随作者的脚步去观察两只小山雀，直至让学生有和小山雀同样的感受。采用此教学策略可充分让学生发挥主体作用，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，培养学生的阅读理解能力。 【教学目标】1、识记生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 通过对课文的主要内容和重点词句的理解，体会山雀的可爱。 学习作者的观察方法，感受作者观察小动物的乐趣，进一步培养自身对于小动物的喜爱之情。 【教学重点、难点】教学重点 1、 指导学生朗读课文。 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。 教学难点 体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。 【教学准备】 山雀的图片、叫声音频、教学课件、朗读配乐 【教学方法】 讲授法、讨论法、角色扮演法 【教学时间】 两课时 【教学流程】 第一课时：创设情境、导入新课——识记生字词、自由朗读——提出问题、理解课文内容——课堂小结 第二课时：复习导入——细读课文，品味语言——配乐朗读——拓展练习 【教学过程】 第一课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/ 微课设计指导 创设情境，导入新课 （约5分钟） 1、（范例）师：同学们，大家见过山雀吗？谁来说说山雀的样子、山雀的叫声是怎样的。 （课件展示山雀图片、播放山雀叫声） 2、师：看得出，大家被小山雀深深地吸引住了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就是《山雀》（板书：《山雀》普里什文），今天我们就一起来认识一下可爱的动物朋友——山雀。 根据自己的生活实际说说山雀的样子、山雀的叫声。 观察山雀图片、聆听山雀叫声，加深对山雀形象的印象。 设计意图： 从学生实际出发，让学生说出自己印象中山雀的样子，激发学生的兴趣。如果学生之前没见过山雀，可以通过展示图片和音频给学生以直观的感受。 微课设计指导： 可设计从山雀的形象、叫声入手，激发学生了解山雀的兴趣。 二、初读课文，学习生字 （约10分钟） 1、组织学生自主初读课文。 2、检查学生自主学习生字的情况。 3、集中讲授生字词，引导学生识记。重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字以及多音字。 4、组织学生齐读课文。 边读边画出生字词。 自主学习生字词，练写重点字词。 设计意图： 学生有一定的学习生字的基础，边读边识记，再集中讲解，可加深学生对字词的记忆。 三、再读课文，整体感知 （约20分钟） 1、提问：这篇课文主要写的是什么？（引导学生说出课文内容——作者偶然看到两只小山雀并细致观察它们的所见、所想） 2、引导学生找出描写小山雀的语句，体会小山雀形象的可爱。 3、提问：两只小山雀都有哪些活动？ （引导学生仔细体会作者的细致观察，感受小山雀的灵动机敏） 认真读课文，概括课文内容，抓住作者遇到山雀、观察山雀的线索、顺序。 2、跟随作者的观察找出描写山雀的语句（“瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑……”）。 认真读课文，找出描写两只小山雀活动的语句。（“尾巴露在树干外面”“小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的”“纹丝不动”“像死了似的躺在那儿”“不时尖叫几声”“警告拘禁中的山雀”“发出一种特殊的尖叫声”“东瞧瞧，西望望”……） 微课设计指导： 引导学生梳理观察山雀的线索，进而总结本文的主要内容。 设计意图： 引导学生从文中找出描写山雀形象、活动的语句，可帮助学生全面认知文中山雀的特点。 课堂小结 （约5分钟） 1、指导学生根据课文所讲自主总结山雀的形象特点。 2、鼓励学生在课下认真观察一种小动物，记下观察到的外貌与活动。 回顾本堂课中找到的描写山雀的语句，认真思考，自主总结山雀形象特点并在小组内交流讨论。 微课设计指导： 引导学生自主归纳的山雀特点，组织小组探究，鼓励学生进行讨论，尽量全面描绘山雀形象。 第二课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/