2017年小学（语文S版）语文五年级上册25唐三藏西行取经（一）.docVIP

唐三藏西行取 经 【教材分析】 《唐玄奘西行取经》是语文S版五年级上册第五单元的一篇略读课文。这是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西方文化交流所作出的卓越贡献。 【学情分析】 高年级学生已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，所以采取形式多样的“读”来学习这篇课文，边读边画边想象边体会，在读中感悟，以悟促读。 【教学策略和设计说明】 这是一篇叙事性的文章，在教学中教师主要引导学生抓住取经过程中的重点段落反复品读，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，并利用多媒体课件创设多种情景，充分调动学生的多种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，积极主动地参与阅读实践，体会文章的思想感情，感受人物的品质。 【教学目标】 1. 会写3个生字，并且会用生字组词。 2. 能用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。 3. 通过本课教学，让学生更加清楚和的认识玄奘以及他取经的经过，同时教育学生应该向玄奘学习这种有坚定信念以及克服艰难险阻的精神。 用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。 【教学难点】 学习课文，体会并学习玄奘这种有着坚定信念以及克服困艰难险阻的精神。 【教学准备】 PPT 【课时安排】 1课时 【教学流程】 讲述背景，导入新课——检查预习情况——理清课文脉络——　研读课文，重点理解——总结升华——布置作业 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、讲述背景，导入新课。 （约5分钟） 　在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。 出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别） 学生追随老师的足迹，进入对课文的学习 介绍相关背景，有利于学生更好的理解课文内容，把握文章的中心思想。 （约7分钟） 1.指导学生读准字音 2.测查学生词语理解 束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。 检查预习情况可以督促学生学会自学，也可以帮助老师了解学生的学习情况，从而为接下来的教学安排做准备。 （约8分钟） 1.说说各个自然段的意思。 2. 说说课文讲了一件什么事？ 3.小组读一读自己喜欢的段落或喜欢的语句。 一、（1）取经原因 二、（2-10）取经经过 三、（11-13）取经影响 了解课文脉络，从宏观上把握文意。 四、 （约15分钟） 出示讨论提纲： 1.玄奘是怎么取经的？他在取经的过程中遇到哪些困难？ 2. 你能找出一个最能体现玄奘精神的词吗？ 3. 玄奘对佛教事业作出了哪些贡献？ 4.说说课文是哪几个方面介绍玄奘的？ 以填空的形式完成以下内容： 1. 他西行取经的目的地是（） ，他从（） 出发，经过了（） 、（） 、 和（） 等，经历了千辛万苦，通过西域各国，来到了（） 。 2. 玄奘回来后和弟子们一起编写了一部 （）。在这本书里，他亲自到过一百一十个国家的 （）， 都记下来，成为重要的 （）和（） 著作。后来（） 朝作家（） 根据他的故事，经过艺术加工，写成了（） 。 3. 取经的过程和贡献 学生根据课文2—8自然段概括。 被通缉、被箭射、沙漠迷路、沙漠失水 百折不挠。解释词义思考：能否找一词代替它吗？ 千辛万苦 有志者，事竟成 传奇色彩 微课设计： 五、总结升华 （约3分钟） 鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。 学生笔记 六、布置作业 玄奘不但在佛学上取得了成功，而且促进了中外文化交流，你能否讲讲其他在中国历史上为促进中外文化交流作出贡献的人的故事吗？查一查资料。 七、板书设计 唐三藏西行取经 千辛万苦 　　玄奘 取经 　　传奇色彩 　　（困难） 　　被通缉、 被箭射、 　　沙漠迷路、 沙漠失水 　　百折不挠 　　有志者，事竟成 八、教学反思 通过