《走向“大一统”的秦汉政治》教学设计.doc

专题一走向“大一统”的秦汉政治教学设计 【教材分析】 1、专题一：《古代中国的政治制度》的整体分析： 本专题讲授中国古代政治制度的演变，上起先秦，下讫明清，包括以往所讲的“奴隶社会”和“封建社会”的政治制度。教学中，要引导学生了解中国古代两千多年的政治制度在不同阶段的重要内容及演变过程，认识君主专制主义中央集权制度在不同历史时期的作用和影响。 （1）主题与意义： 本专题主要讲述中国古代政治制度的演变与发展的大致过程以及主要特点，从而让学生对古代中国的政治制度在宏观上有一个总体的了解和把握，理解中国古代人民在政治文明领域的建树和贡献，感受中华民族管理国家的的政治智慧。 （2）线索与重点： 本专题在讲课中，明显要突出一条主线和抓住两个重点。这一条主线是专制主义中央集权制度，正如白钢主编的《中国政治制度史》一书中明确指出：“（中国）传统的政治制度的特征之一，是君主专制主义。两千年间，无论是统一王朝的皇帝，还是割据一方、南面称孤的国君，都奉行专制主义原则，实行君主专制政体”。“传统的政治制度特征之二，是中央集权”。两者合起来，就是我们经常说的“专制主义中央集权”。秦朝以后，两千多年我国政治制度基本沿袭下来。因此，教师在讲授“古代中国的政治制度”时，一定要把握这根主线，讲清这根主线，就达到了高中历史课程标准在这一专题设置方面的要求了，也为讲授本专题后面的内容奠定了基础，为进行课标中所特别提到的“谈谈古代中央集权制度对中国社会发展的影响”的高中第一堂课堂讨论做了充分的准备。 明确了本专题“专制主义中央集权制度”这条主线，在讲本专题内容时所应明确的重点也就十分清楚了。本专题的两个重要知识点：一是“始皇帝”的来历和郡县制的建立、中国古代中央集权制度的形成及其影响。秦朝是专制主义中央集权制度的确立时期，有了这个基础，才会有汉至元专制主义中央集权的不断演变，也才能说明“中国古代政治制度的特点”；二是“明清时期君主专制制度的加强”。关键是明清时期君主专制制度影响到了清朝后期乃至我国近代史发展的趋势。我国近代民主革命和受列强欺凌的内在原因就是由于中国长期的封建专制主义的负面影响。明清时期君主专制达到顶峰，严重影响中国向近代发展，终于沦到半殖民地半封建社会的地位，其根本原因就在上层建筑束缚着生产力、生产关系和政治文化思想的发展与解放。把这两个重点讲清了，“古代中国的政治制度”这一专题也就完成了它的教学任务，课表上要求的“特点”、“影响”都可以解决。课程标准上所表述的专题第一个知识点“中国早期政治制度”，应当看成是整个中国古代政治制度的序幕。专制主义中央集权是由中国历史国情决定的！秦汉以后这种政治制度的形成、加强与发展，不过是夏商周春秋战国早期政治制度的发展和延续。 （3）特征与难点： 本专题涉及很多抽象概念，时间跨度很大，知识点集中，与学生的学习经验和社会现实的联系较少；这决定了本专题教学的难点是如何将本专题的内容讲生动、与现实生活结合、引起学生的学习兴趣。 （4）内容标准（课标要求）、学习要求与教学建议： 内容标准 学习要求 教学建议 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 1. 知道夏朝与周朝的建立；了解宗法制和分封制的基本内容 2.认识中国早期政治制度的特点。 3、通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。 1.教师向学生提供 “古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标，为政治史的学习打下基础。 2.分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。 3. 教学中可以讲明分封制和宗法制的关系，并且说明它们在当时所起的作用。 4、“‘王’的出现和‘帝’的传说”、“商朝的政治文化”、“西周的礼乐文化”为学生课外阅读内容。 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 1、了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；了解秦朝的“三公九卿”制； 2、结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响。体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。 1.联系本专题后续政治史的有关内容，做适当的延伸性学习：如中国古代中央宰相制度的变化、两汉三公的变化、郡县制度对后世的影响等。 2.课堂上可以让学生模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论来加深对郡县制建立背景的理解和认识，适当地与分封制作一简要比较。 3.引导学生用图示法去建构秦代中央到地方行政系统简表，将所学知识系统化和结构化。 4.组织学生运用讨论法去认识秦始皇所建立的专制主义中央集权制度对秦朝和后世的影响，引导学生体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。 5、“挟书律”一目为学生课外阅读内容。 列举从汉至元政治制度演变的史