世界现代设计史121P史上最全最简课件5.0汇总.ppt

2．蒙德里安的非对称式绘画 1．盖里·里特维特的红蓝椅子 * 第 七 讲包 豪 斯 一、包豪斯成立 二、包豪斯的变迁 三、包豪斯的设计风格 四、包豪斯宣言 五、包豪斯对现代设计的贡献 六、包豪斯对现代设计教育的贡献 * 一、包豪斯成立及其成立的宗旨 1919年4月，包豪斯（Bauhaus）成立，沃尔特·格洛佩斯出任第一任校长。包豪斯专门培养新型工业日用品和建筑设计人才。1933年停办。 成立宗旨： 1、确立建筑在设计论坛上的主导地位， 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分， 3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条”，即通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品“BauHaus”这个词是由德语动词” bauen”建筑和名词“haus”组合而成，粗略地理解为“为建筑而设的学校”反映了其创建者心中的理念 * 二、包豪斯的变迁 （1）第一个校址在魏玛（1919——1924），校长格罗佩斯1919－1928（理想主义），1928离开包豪斯 （2）第二个校址在迪索（1925——1932），1928年汉斯·迈耶1928－1930（共产主义）任校长（1927年，建筑系开始招生，汉斯·迈耶主持这个系的工作） （3）第三个校址在柏林（1932——1933），校长密斯·凡·德罗1930－1933（实用主义） （4）1933年，希特勒上台，包豪斯被迫封闭 * 三、包豪斯的设计风格 （1）注重满足实用要求 （2）注重发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能 （3）强调各门艺术之间的交流融和，提倡工艺美术和建筑设计向抽象派绘画和雕刻艺术学习。 （4）将手工艺同机器生产结合起来 （5）设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规 * 四、包豪斯宣言 包豪斯宣言（1919年4月1日）主要内容： ①强调建筑家、画家和雕塑家的协作，共同建立艺术殿堂（三位一体） ②纯艺术应当转向应用艺术 ③艺术与技术的统一，艺术家与工程师的合作。 基本原则： ①主张艺术与设计的新统一 ②强调设计的目的是人而不是产品 ③认为设计必须遵循自然与客观的法则来进行具有理想主义的浪漫和乌托邦精神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内容的丰富和复杂。这是目前世界上任何一个设计学院和建筑学院都没有，也不可能具有的高度文化特征。带有强烈的、鲜明的时代烙印。 * 美学主张： ①树立整体意识——认为艺术的各种门类（绘、雕、工、建等）都是一个整体，要以整体观念对待。艺术家与工艺匠人并无本质的区别。 ②吸收东方哲学——认为西方科技之发展使物质与精神失去平衡，需用东方哲学来填补西方人的精神空虚。儒家的仁爱观念，道家“无中生有”的辩证思想，以及宇宙时空、人生常变等神秘而深邃的理论，成为抽象艺术的理论依据之一。 ③提倡国际风格——反对单纯强调艺术之民族风格、认为这是狭隘的。强调实用、功能，集德国表现主义、俄国构成主义、荷兰风格派等于一体的多元艺术、主张艺术的国际化。 ④主张教学合一——反对以往的教学分离状况，主张把课堂变为作坊式的工作室，让学生在与教师共同完成艺术作品的过程中，即艺术实践中学到本领与知识。 * 五、包豪斯对现代设计的贡献 （1）奠定了现代主义设计的观念基础，把以观 念为中心的设计体系、以解决问题为中心的设计体系，完整的奠立起来。 （2）工业产品设计用现代材料进行批量生产，奠定了现代主义工业产品设计的基本面貌。 （3）开创了现代设计与工业生产紧密结合的第一章。 * 六、包豪斯对现代设计教育的贡献 （1）奠定了了现代设计教育的基本模式，创立了现代设计教育基础课的基本结构，把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立起来，使视觉教育第一次牢固建立在科学基础上。 （2）确立了工作室的教学方式，让学生参与设计制作过程 （3）建立了和工业企业界的联系，把学校教育同社会生产挂钩，让学生亲自体验设计与工业生产的联系。 （4）开设有基础课、工艺技术课、专门设计课和理论课，培养学生既有动手能力又有理论素养 （5）包豪斯的设计教育方式已在世界的每一个设计院校延续 * 第 八 讲工业设计的兴起和现代设计的职业化 本讲重点内容： 一、工业设计 二、美国的工业设计 三、流线型运动 * 一、工业设计 1、工业设计的概念： 工业设计是随着工业革命而产生的。但将工业设计作为独立学科，并使之职业化的状况，是从二次世界大战之后开始的。 “工业设计”一词，是从20世纪60年代开始较为广泛地使用起来，之前一直被称为“实