粤教版化学九年《制取氧气》教案3课时.docVIP

3.2 制取氧气 教学目的 了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。 初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。 教学难点 对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。 教学用具 试管、试管夹、酒精灯、量筒、带导管的橡皮塞、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、水槽。 3%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。 火柴、小木条、棉花。 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 教学目的 了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 教学难点 对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。 教学用具 试管、试管夹、酒精灯、量筒。 3%的过氧化氢溶液、二氧化锰。 火柴、小木条。 教学过程 [复习提问]氧气有哪些化学性质？ [引入新课]我们在探究氧气的化学性质时，使用了许多瓶氧气，那么这些氧气是怎样制得的？空气中有丰富的氧气为什么还要制取氧气？在生活、生产以及科学实验活动中需要较纯的氧气，而不能用含部分氧气的空气，所以需要制取氧气。] [探究活动]问题：怎样用分解过氧化氢溶液的方法制备氧气？ 实验与事实 【实验3-4】用3%的过氧化氢溶液做下列3个实验： 实验步骤 现象 推断 1、量取4mL溶液加入试管中，将带火星的木条伸 入试管上部 带火星的木条不会复燃 无氧气[ 放出 2、再量取4mL溶液加入另一试管，并加入少量二 氧化锰，将带火星的木条伸进试管口 带火星的 木条复燃 有氧气 放出 3、待3的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入3mL过氧化氢溶液，将带火星的木条伸进试管口 带火星的 木条复燃 有氧气 放出 [讨论交流]课本71页“讨论与交流” 1.过氧化氢在加热或有二氧化锰存在的条件下，能分解放出氧气。 2.二氧化锰能促使过氧化氢分解放出氧气，但它的质量在反应前后没有改变，说明它本身没有分解。 [板 书]一.催化剂 在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质没有发生变化的物质叫做催化剂。 [提 问]请找出催化剂概念中的一些关键词，如何理解这些关键词？ [讲 解]催化剂概念中的“改变”一词的含义可以是“加快”或“减慢”，在过氧化氢的分解反应中，二氧化锰能加快过氧化氢的反应速率。还要记住催化剂在反应前后不变的是质量和化学性质。在书写其文字表达式时，应该将催化剂写在箭头上方，表示该物质在反应过程中是催化剂。如还有其他条件，则把其他条件写在箭头的下方。 [板 书] 过氧化氢 水 + 氧气 (H2O2) (H2O) (O2) [阅 读]课本73页“知识视窗”汽车尾气催化转换器，扩大学生知识面，加深对催化剂的认识和理解，培养学生的环保意识m] [小 结]1.过氧化氢在什么条件下能产生氧气？ 2.如何检验是否有氧气产生？ 3.什么物质叫催化剂 [布置作业] 1.抄写“催化剂”概念两遍。过氧化氢分解的文字表达式五遍。 2. P.78/ 5. 3.2 制取氧气 教学目的 了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。 初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力 初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。 教学难点