让科学教材为我所用.DOC

立足教材 优化教材 ——小学科学正确处理教材的研究与思考 摘要：小学科学教学是以培养学生的科学素养为核心，科学素养的培养又是以学生思维的发展为核心的，科学教材是课堂教学活动进行的重要载体。会用教材，用好教材是科学教学取得成功的关键。本文就当前小学科学教学中教材使用情况作了浅显的分析并就如何避免“教教材”实现“用教材教”提出了一些建议。 关键词：教材 教教材 用教材教 立足 超越 教材是什么？ 叶圣陶先生曾经说：“教材只能作为授课的依据，要教得好，使学生受到实益，还得靠教师的善于应用。”叶老对教材作了恰如其分的定位：教材为教学提供的只是范本和范例，用来框定一个特定时间内的内容，至于如何教，怎样教得好，使其更科学地让学生接受与学会，那就需要教师运用自己的智慧进行组合、改编、创造，这就是处理教材。《教育学》中，则把教材、教师和学生看作构成教学的三个基本要素。《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》的实施建议部分指出：“用教材教”而不是“教教材”。 所谓“教教材”，就是不看教学对象，只是严格按照教材设计流程，照本宣科，将知识完完整整的、毫无保留地传授给学生。在教学过程中不能关注学生的“情感、态度和价值观”的培养。 所谓“用教材教”，就是通过教育、教学活动“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神