(滕州市洪绪中学任广田)1.4从三个方向看物体的形状.doc

课题：第章 第节 课型：新授课 授课人：滕州市中学 授课时间：2013年月日 星期第节课 教学目标：教法及学法指导： ??? 课前准备：教学过程： 一创设情境 师：请生：：生： 　　 【设计意图】二感知探究1．初步感知 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　 生: 第(1)幅图是B看到的,第(2)幅图是A看到的,第(3)幅图是C看到的,第(4)幅图是D看到的. 师：完全正确！同学们应用生活经验解决了问题.现在你能不能举一些生活中从不同角度观察同一对象的实例呢？ 生：从不同的方向看一个人，看到的五官不一定相同. 生：美术课，老师叫我们去写生，从不同方向画同一个物体或景色. 生：达芬奇画鸡蛋，他从不同的方向看，画出来的鸡蛋不一定相同. 生：看刑侦电影,罪犯拍照的时候要拍不同方向的照片.(其他同学大笑) 师(笑)：数学也运用到犯罪学了,太精彩了！ 【设计意图】【实际效果】　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 生：要从六个方面：上、下、左、右、前、后. 　 　 　 　 　 师：为了使同学们对有更进一步的认识，请同学们按屏幕显示的几何体，动手用桌子上的积木摆一摆、搭一搭，然后思考下面的问题，并小组议一议.说说你从正面、左面、上面分别看到什么图形？小组的各同学看到的结果是否一样？为什么？（给学生充足的时间观察讨论，并发表意见）生：我从正面看到四个正方形，从左面看到三个正方形，从上面看到三个正方形.生：我从正面看到三个正方形，从左面看到四个正方形，从上面看到三个正方形.生：小组的各同学看到的结果不一样，因为坐的位置不同，方向不同.师：回答得很好.假设从右下角往左上角的方向看是从正面看，则从左向看为从左看，站在观察主视图的位置从上往下看为从上面看.（课件配合显示） 师:同学们画图时要保证每个正方形大小一致. 师：为了巩固一下刚才所学的知识，同学们有没有信心考考自己？ 生：有. 师：请做课本第17页随堂练习. 生：黑板上画图. 【设计意图】三、交流提高【设计意图】【实际效果】四、拓展应用 从上面看 从左面看 师: 从两个方向看到的形状图想象出几何体，你可以吗？ 生：纷纷思考. 生：很多学生感觉困难. 师：那同学们小组合作搭一下吧. 生：合作，交流 生：我们组得到答案了，是6个. 生：我们认为是5个. 师：那请你们给大家展示下吧. 师：在平面图形还原到立体图形的探究过程中，同学们学到了哪些知识？ 生：通过学习我认为，今后观察事物要做到全面、细致，不然就成了“盲人摸象”． 生：生活中的有些现象可能是多种原因造成的，因此遇到问题要多动动脑筋．比如，这个问题我就没有想到两种情况． 生：解决问题不仅要动脑筋，而且还要动手去实践，实践才能出真知． 师：（小结）刚才同学们做的模型、谈的感想都非常精彩．通过讨论，我们都知道了，这个问题的答案不只一个．如果我们不是通过做实验的方法去观察、去发现，那么我们对这个问题的认识，很有可能就是片面的，也会犯盲人摸象一样的错误．二组和三组虽然有一点点缺陷，但是这些同学的想像力是非常丰富的，精神可嘉． 【设计意图】【实际效果】五总结升华 生：我学到了从不同方向看同一个物体，可能看到不同的结果. 生：我还学到了从三个方向看正方体、长方体、圆锥. 师：说得很好！你学习了从不同方向看，对你做人有何启示？ 生：我觉得，不仅看物体是如此，看每个人、每件事也是如此，要全面观察. 师：太好了！你真聪明，想了这么多，而且很有道理.老师也有同感，从不同角度观察一件事或一个人，所得的结果也不一样.我作为一个老师，也会全面地评价每一个学生.同时也希望同学们今后看物、看人、看事要多角度、多方向分析观察，这样我们就会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好. 【设计意图】六．当堂反馈 　　　　　　　　 3.连一连：用线连接从正面看下列物品对应的平面图形 　　　　　　　　 水杯　　　 　 　 球　　　　　　　　　　领奖台 　　　　　　　　 4. 如图是由几个小正方体所搭成的几何体上面看到的图形，小正方形中的数字表示在该位置的小正方体的个数，请你画出从正面、左面可以看到的图形. 【设计意图】七作业设置 板书设计 一、二、 教学反思