邱国祥 阅读伴我成长.docVIP

阅读陪伴我成长 无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一--------题记 从2000年8月走上神圣的三尺讲台，至今已经走过了9个风雨春秋。这些年，一个人，风也过，雨也走，也在追求一种作为教师所特有的幸福。我曾经常常问自己，作为教师，你与别人相比，最大的幸福应该是什么呢？ 一次偶然，看到了苏霍姆林斯基说的一句话：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”我相信，此刻我找到了我长期以来都渴望的答案：作为教师，你与别人相比，你最大的幸福，不是来自于物质层面，而是来自精神层面的——阅读。 教师是人类知识和文化的传播者，一言一行，一颦一笑无不影响着每一个学生能善舞，这样我们的课堂才是诗意的课堂；腹有诗书才气生，这样我们的课堂才是情趣的课堂。如果教师本人不读书或不好读书，新理念只一个美丽的外表而已；如果教师本人不读书或不好读书，他怎带领学生走进书的天地？“书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”“一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋”。读书是布云，用时才会有及时雨；读书使人心明眼亮，和高尚的人心灵对话，使自己站在“巨人”的肩上。读书阅读是小溪，小溪满写作创作的大海才满。当我们一次次动员我们的学生读书时，当我们一次次为自己的孩子买书补钙，可别忘了我们自己也缺钙，也需要补钙。 读书破万卷，下笔如有神立身以立学为先，立学以读书为本读万卷书，行万里路黑发不知勤学早，白发方悔读书迟书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲书犹药也，善读之可以医愚 因为执着着阅读，所以让我享受到阅读的乐趣。阅读在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，使阅读成了负担。只有享受到了阅读的快乐，我们才会主动去读书，就象一粒渴望成长的种子努力的在书中吸取知识的营养，那么书在我们眼中也不再是枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是充满知识的阿里巴巴的山洞。当然，阅读也会有一定的压力，当你学会与压力相处，也就学会了在阅读中款待自己的心灵。一本书，一杯清茶，静静的回归自我，远离无关紧要的不平衡，去关心教育。虽不能说，阅读是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，阅读改变了我们的生活，读诗、读文，含英咀华，沉浸于诗情画意中，享受美的乐趣；把一切嘈杂和肮脏的声音置之度外，耳不听为净，这是一种幸福，谁能说这种不是一种豁达、一种睿智、一种快乐的心态呢 正因为享受到了阅读的乐趣，阅读也成为了我的习惯。我喜欢阅读，什么都读一点，包括文学、历史、哲学等等。因为我知道“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辨。 我在业余时间，读了许多有关教育教学方面的书，为我的工作指明了方向，我个人更是在实践中获益终身……阅读告诉我，自信会给你带来奇迹。阅读告诉我，不轻言放弃就意味着你的成功。阅读告诉我，要不断地学习，只有学习才能不断成长。阅读告诉我，在生活中要积极地向前看。阅读告诉我，要正确对待欲望。阅读成为了我的精神食粮，是我心灵休憩的港湾。成功时，给我冷静；悲伤时，给我安慰；退缩时，给我鼓励。因此，我爱读一切的书。这样，生活中的鲜活材料就像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这清澈的泉水导入课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求知识的脸上，教室中充满了盎然生机…… 正因为喜欢阅读，习惯于经常阅读，我明白了许多道理，新课程改革顺利进行关键在教师自身素质的提高，因此这场改革给教师带来严峻的挑战：教师必须不断地阅读，阅读教育类书籍，提高自身理论水平；阅读文学类书籍，提高自身文学修养，提高课堂教学有效性，为新一轮课改的顺利进行提供可靠的保证。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者建构者。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。因此所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的观点已经不符合新课程对教师的要求。教师必须涉足一个新的阅读领域，不断地阅读，学那些过去从未接触过的东西，想都没想过的东西，提高自己的水平，使自己成为学者型、科研型、创新型的教师。那样我们的课堂教学有效性才能得到保证，学生才能得到全面发展，才能真正实现新课程改革所要达到的目的。用心教、创新教和重复机械简单教的效果有天壤之别。在教学中，我始终把阅读和教学结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新；也使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。 也因为阅读，让我不断的成长。品读王国维的人生三境界，让我有了更加深刻的切身体会，从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的初涉文学的迷茫，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的那份对阅读的执着与热情，再到第