《2011相似易溷单词记忆-李剑考研英语相似易溷单词－对比记忆》.doc

前 言 在教考研英语课程中，本人发现同学反映问题最多的是单词记忆问题。只要努力认真背过大纲单词的同学都知道，单词量不断增大其实是一件痛苦的事情，因为背了就忘了。等到冲刺阶段，仍然觉得单词背得越多就会越模糊，就会越分不清楚，看起来似乎都背过，但是都不是很清楚。所以就这样模模糊糊进了考场，稀里糊涂出了考场。 其实，越是长得相似的单词越要放在一起对比记忆， 相同意思的词汇也要放在一起归纳记忆。把大纲背诵一两遍只能记住模糊的词义，不能清楚明确它们的意思，因为放在上下文中，大家很可能就会看到 adopt，理解成 adapt了，看到 latitude以为是 altitude, 而这些都是大纲词汇大家都背过的。如果这样失分，或者影响自己的阅读速度是件很让人伤心的事情。所以成功的考生都会竭尽全力把那些长得相似，或者属于一类的单词从不同的单词表里找出来以归纳总结，虽然这个过程要耗费很多时间，但还是不能不做，因为考研成败在英语，英语成败在阅读， 阅读成败在单词。 只有也只能这样才能把单词背死背牢。正是出于这个初衷，为了大家少走弯路，也为了避免大家自己挤时间总结，这里列出了大纲所有单词的相似易混单词，供大家对比归类记忆。 但是，为什么我们在阅读时总感觉所记忆的词汇和文章中的意义对不上？任何一个人都知道单词要通过文章来背才是活的。但是这种可行性只适合有充足时间的大一大二的学生。考研复习时间只有不到一年，除了英语，还有专业课和其它无聊的课程需要时间复习，花在英语复习得时间很短。如果在除掉做阅读、写作需要的练习时间，花在背单词上的时间微乎其微。所以我们要事半功倍提高单词记忆的效率！！！我们必须也只能先背单词表，使大纲单词能在短时间内尽可能多地储存在我们的大脑中，然后依靠经典的来自上下文中的例句来了解这些词的动态意义、上下文语境的意义。这就是我为什么要升级本书的原因。 本书新版例句90%来自于考研例句，10%左右来自4-6级真题。这样做的理由很简单。这不但充分保证了真题的原汁原味，而且使同学背单词时能查看到这个单词在真题中的实际用法，即激活这些词的静态意义，使自己大大提高对真题语言的熟悉程度。市面上的绝大多数书籍均以字典例句，其实是不妥当的。原因有两个，一是：简单例句在表面上似乎为我们节省了理解词汇意思的时间，但是却对于真正的记忆帮助不大。因为字典找的例句虽然简单易懂，但毕竟没有充分考虑它的不同变形和可能的搭配以及该词是否在上下文中会产生特定的其它意思，所以对于我们能否在上下文中依然理解该词意义这个问题帮助不大。 二是：给出的例句不具有代表性，常见意思的例句一大堆，不常见的意思或常考意思却没有例句。比如company这个词真正该给出例句的意思是陪伴而不是公司；keep该给出的例句的意思应该是生计而不是保持；wake该给出的例句的意思应该是尾迹, (人, 车等经过的)痕迹而不是叫醒。 李剑考研英语相似易混单词－对比记忆第1 天 adapt [??????] vt. 1.使适应 2.改编 adept [??????] a. （与at， in连用） 熟练的，精通的，内行 adjust [???????] vt. 1.调整，调节 2.校正 adopt [??????] vt. 1.收养 2.采用，采纳 1. For these children to develop to their full adult potential, their education must be adapted to those differences. (NETEM 1994, Passage 3, Paragraph 1) 对于这些孩子来说，要使他们到成年时全部的潜力能得到开发，教育必须针对这些不同之处进行调整。 2. Intelligence seeks to grasp, manipulate, re-order, and adjust, while intellect examines, ponders, wonders, theorizes, criticizes and imagines. (NETEM 2004, Text 4, Paragraph 6) 智力寻求的是理解、运用、整合和调节，而才学是审视、思考、探究、形成理论、批判和想象。 Too many schools adopt the “win at all costs” moral standard and measure their success by sporting achievements. (NETEM 1995 Passage 4, Paragraph 2) 太多的学校采用“不惜一切代价获取成功”的