形态构成-平面构成-点线面方法培训.pptVIP

第一章 构成概述以及构成的基本元素、方法 构成概述 70年代末的中国随着改革开放的发展，艺术也随之繁荣，包豪斯的设计教育思想开始被采用并得以发展，现以成为我国现代设计教学基础课程之一。 1．包豪斯 在德国由格罗佩斯创办的设计学府包豪斯是现代设计的发源地。包豪斯的教育理念是设计第一，功能第二，艺术与手工艺是一个活动的两个不同的方面而已。同时关注新材料新技术应用与设计，突破传统的限制。 伊顿同时也是最早引入现代色彩体系的教育家之一。克利认为“自然应该在绘画当中重新诞生”，他的一个非常重要的成果是把理论课、基础课、创作课联系起来，使学生得到最大启发。 康定斯基建立了包豪斯最具系统的基础课程，其主要贡献在于分析绘画的色彩和形体的理论研究。; 莫霍里·纳吉来到包豪斯以后，把强烈社会性的设计观念灌输到教育当中，对包豪斯的发展方向的改变起到了几乎是决定性的作用。包豪斯在各种实践活动中逐步形成了自己的教育思想和教学体系。 ;（2）平面构成的目的与应用关系 构成是手段，设计才是目的，构成是设计的基础，是现代设计的最原始的表达方式。 平面构成与现代设计的关系可以用以下的对比关系来表达。 平面构成训练 设计作品 抽象的 具象的 概念化的 实践性的 符号性的 具明确指向性 是训练手段 是训练目的 是对设计形式感的训练 表达完整真实的设计思想; 平面构成作为现代设计的基础理论，它研究形态的构成方法，形态间的组合方式，以及形态排列中蕴藏的形式规则。 平面构成作为训练设计思维的基础方法，它打破了传统绘画的具象的描写手段，旨在培养学生们对形态的敏感性和再创造的能力，“抽象形式的运用正好可以避免设计的叙事性或象征主义的倾向”，简洁的元素形态表现规律反映了现代生活的审美情趣和心理取向。;二．构成的基本元素和方法; 1．点、线、面 概念元素是不可见的，是现实中并不可能存在的抽象的意念形态，是我们思想中存在的对形体模糊的认识，如飘落的雨滴我们根本不能肯定地描述它的形态，但所有的人都会认为雨滴是点状，雨丝是线状，雨水是大面积的片状。这种现象可以告诉我们，物质世界中的万事万物在我们习惯的思维作用下，概念性的被记忆，被表现，甚至在特定的时候会被理解和表现为点状的形态，线状的物象，面或片状的东西。 在视觉艺术的基础理论中，我们认为构成的基本元素，即设计的基本元素可以归结于点、线、面，一切设计的起点应是从点、线、面开始的。;（1）点 ＊点的多种形态 点分为规则点、不规则点、几何点、自然点、实点、虚点等等。 被称为面的形态在对比情况下，一旦失去面的特征，就会由面转化为点。;＊点的视觉特征 适度性 太大的点会接近面的感觉，太小的点会让人忽视它的存在。 虚实 点大则虚，点小则实。点灰则虚，点鲜则实；点远则虚，点近则实。 聚散 单个点有吸引视线的作用，多个点会分散注意力。 对比性 点在画面中的位置、所具备的色彩、以及点的大小、多少，都会强化或弱化点的特征。;＊点的演变衍生 点的线化 断开的点形成虚线，如文字排版的应用. 连续的点形成实线。 点的面化 点的集中排列有可能成为了面，如大段文字的排列，而且这个面相对于底色来说，是一个虚面。;＊特殊的点 用特殊的方式创造出来的点，如，喷洒 获得的点，拓印产生的点等，这种点的获得具有偶然性，不确定性。;（2）线;＊线的情感 直线 果断、肯定、明确、刚硬、直接、紧张、简洁，具男性特征 曲线 柔和婉转，优雅不确定性，具女性特征 折线 则象征着焦虑不安和刻板 水平线 可体现安定、稳定感 垂直线 果断且可增强紧张感 倾斜线 不稳定，悬念，具动感;＊线的功能 闭合成形、分割区域 、限定范围 视觉导向。 线的排列可以形成透气的面，辅助暗部空间的表现。 以依次渐细的黑白直线表现空间的透视。;线的疏密变化、曲直变化、长短变化、方向变化、颜色的深浅变化表现出独特的形式魅力。 线条的回旋盘绕，形成特殊视觉印象。 不同的线形特征的形象形成各种奇妙的视觉现象，如：紧张、流动等。 ;（3）面;＊实面与虚面 由点或由线构成的面与纯粹的面相比较，面的鲜与灰，都会产生面的虚实之别。 ＊面的大小 面的大小具有相对性，过于小的面视觉习惯把它