《中考古诗文复习讲义》.doc

中考古诗文阅读理解 一、文言文阅读 考试说明 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在阶段目标第四阶段（7—9年级）明确指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀80篇。”在评价建议中要求：“阅读浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。“由此可见，初中文言文阅读教学及中考文言文的要求，实际上就是四个字，即读、背、译、析。 读：在朗读、默读的基础上诵读，主要强调诵读的过程，在诵读中体验、领悟和积累。 背：背诵优秀文言文，主要是必背篇目。做到会背诵、会默写。 译：在读懂、理解课文的基础上翻译。翻译浅显的文言文，直译为主，意译为辅。 析：理解并分析文章内容。在理解语句的基础上，能够对文意进行简单的分析，正确把握文章的内容、观点和表达方式。 考点归纳 这些要求体现在中考试题上，涉及的具体内容和考点设置主要是：对有关文言实词的理解或辨析；对常见文言虚词的词义及作用的理解或辨析；对文言文语段中重要的语句，特别是对主旨句、名言警句的背诵、理解及赏析；对文言文特殊的语言现象的理解或解释；对文言文诵读节奏的划分与把握；对文言文语段、篇章的整体阅读能力的考查；对文言文语段涉及的文学、文化常识的掌握；与文言文语段相关的成语或名句的默写；与语段相关联的其他学科内容的交叉渗透。文言文阅读考查材料主要以选段或短文形式出现，考查《课程标准》附录中推荐的诗文篇目以及课外选文（选段）。 题型分析 中考文言文阅读题型以主观试题为主，兼顾客观型试题。客观型试题主要是默写题、选择题、注音和词语解释题型，主观型题主要是翻译题、简答题等。由此可见，文言文阅读基本题型呈现五种形式，即①选择题；②解释题；③填空题；④简答题；⑤翻译题。 （一） 文 言 实 词 （联系语境，解释词义） 考试说明 1、2、ān 安稳 衣食所安，弗敢专也，必以分人 《曹刿论战》 安生 生于忧患，死于安乐 《〈孟子〉二章》 安逸 燕雀安知鸿鹄之志哉！ 《陈涉世家》 怎么 多歧路，今安在？ 《行路难》 哪里 当 募有能捕之者，当其租入 《捕蛇者说》 dāng 抵当 当之无愧 承当 道 溯洄从之，道阻且长 《〈诗经〉二首》 dào 路途 益慕圣贤之道 《送东阳马生序》 政治主张或思想学说 伐无道，诛暴秦 《陈涉世家》 道义 范进道是哄他，只装不听见 《范进中举》 料想，以为 余故道为学之难以告之 《送东阳马生序》 说 道高一尺，魔高一丈 正气 得 其为予群从所得 《活板》 dé 获得，拥有 得道者多助 《得道多助，失道寡助》 得到，握有 山水之乐，得之心而寓之酒也 《醉翁亭记》 获得，感受到 然得而腊之以为饵 《捕蛇者说》 捉到 余因得遍观群书 《送东阳马生序》 能够 发 野芳发而幽香 《醉翁亭记》 fā 开花 舜发于畎亩之中 《〈孟子〉二章》 起，指被任用 发闾左適戍渔阳九百人 《陈涉世家》 征发 发人深省 启发 方 方七百里，高万仞 《愚公移山》 fāng 古代称面积用语，纵横 方出神，不觉呀然惊恐 《幼时记趣》 正当 今方来，吾欲辱之 《晏子使楚》 将要 复 未若复吾赋不幸之甚也 《捕蛇者说》 fù 恢复 复前行，欲穷其林 《桃花源记》 又，再 不敢出一言以复 《送东阳马生序》 辩解 固 固国不以山溪之险 《得道多助，失道寡助》 gù 巩固 得鱼腹中书，固以怪之矣 《陈涉世家》 本来 汝心之固，固不要可彻 《愚公移山》 顽固 固若金汤 坚固 故 两狼之并驱如故 《狼》 gù 原先 广故数言欲亡 《陈涉世家》 故意，特地 故曰，域民不以封疆之界 《得道多助，失道寡助》 因此，所以 故步自封 旧，从前 及 及郡下，诣太守 《桃花源记》 jí 到达 徐公何能及君也 《邹忌讽齐王纳谏》 比得上 及临质，孙子曰 《田忌赛马》 待到，等到 间 颓然乎其间者，太守醉也 《醉翁亭记》 jiān 中间 安得广厦千万间 《茅屋为秋风所破歌》 表示房屋单位的量词 肉食者谋之，又何间焉 《曹刿论战》 jiàn 参与 又间令吴广之次所旁丛祠中 《陈涉世家》 暗中 数月之后，时时而间进 《邹忌讽齐王纳谏》 间或，偶然 中间力拉崩倒之声 《口技》 夹杂 见 斗折蛇行，明灭可见 《小石潭记》 jiàn 看见 扁鹊见蔡桓公 《扁鹊见蔡桓公》 拜见 曹刿请见 《曹刿论战》 召见 见笑大方 被，让 疏