《别闹了，费曼先生》评论分析-名着选读__精品.doc

世新大學101學年度第二學期名著選讀書面報告 《別鬧了，費曼先生》 組別：金門馬組 組長：陳忠良 組員：張家齊 鍾珮瑄林佳儀佳句欣賞分析 費曼1965年諾貝爾獎得主、物理學大師、出色的科學教育家，幽默敏銳、率真熱情、關懷人類；特別是在科學領域有過人的，常運用高妙的思考方式破人所難解的謎題。費曼圖、費曼規則和重正化的計算方法，是研究量子電動力學和粒子物理學不可缺少的工具。費曼先生是美國家喻戶曉的人物，更是二十世紀最傑出、也最具影響力的科學家之一。 1918年5月11日，理查·菲利浦·費曼(Richard Phillips Feynman)出生於紐約市。他的父親是麥爾維爾·亞瑟·費曼，母親是露茜爾·菲利浦。但是費曼是在長島南岸的法羅克維長大的。他有一個妹妹瓊，比他小9歲，兩個人的關係非常親密，瓊後來也成了一名物理學家。雖然麥爾維爾和露茜爾都是猶太人，但是他們對孩子的教育卻沒有狹隘偏執的宗教觀念。麥爾維爾是1895年和父母一起來到美國的，那時他還是個5歲的孩子。他們是白俄羅斯的明斯克人。年輕的時候他對科學產生了濃厚的興趣，可是他沒有足夠的經濟來源來實現做物理學家的夢想。幹了幾種雜活之後，他成了一個制服加工公司的業務代表。在理查出生之前，麥爾維爾就對妻子說：“如果生個男孩子，他准能當個科學家。”為了確保自己的預言實現，他盡了最大的努力。 當兒子還坐著幼兒專用的高椅子時，麥爾維爾就買了一套浴室用的白色和藍色瓷磚。他用各種方法來擺放它們，教理查認識形狀和簡單的算術原理。當孩子長大一點時，麥爾維爾就帶他去博物館，並且給他讀《不列顛百科全書》，然後用自己的語言耐心地解釋。後來費曼愉快地回憶道：“沒有壓力，只有可愛的、有趣的討論。” 麥爾維爾教會了理蒂(小理查的暱稱)怎樣思考。他讓理蒂設想他遇見了火星人，火星人肯定要問很多關於地球的問題。比如說，為什麼人在夜裡睡覺呢？理蒂怎麼回答這個問題呢？這種培養和教導是很有好處的。年輕的理查很快就開始自己讀《不列顛百科全書》了，他對上面的科學和數學文章尤其感興趣。他從閣樓上找到一本舊課本，於是就照著課本自學起幾何。 ??盡管理查是一個智力早熟的少年，但是他卻覺得人文科學枯燥無味，他對歷史和文學毫無興趣。他認為英語的拼寫太缺乏邏輯性，所以他即使到了成年以後也不擅長拼寫。 高中畢業之後，費曼進入麻省理工學院學習，最初主修數學和電力工程，後來他在物理學中找到了最適合自己的位置。1939年，他以優異的成績畢業於麻省理工學院，又到普林斯頓大學念研究生。1942年6月，他獲得了理論物理學博士學位。 (三) 晚年生活 在他的晚年，費曼努力地做好他的前妻阿琳（費曼一生的摯愛，因肺結核而匆匆逝去）認為重要的事情。他開始繪畫，並畫出了很好的素描和油畫作品。1986年，挑戰者號失事後，費曼受委託調查失事原因。費曼做了著名的O型環演示實驗，只用一杯冰水和一隻橡皮環，就在國會向公眾揭示了挑戰者失事的根本原因：1988年2月15日，他與世長辭，終年69歲。他去世後的第二天，學生們在加州理工學院10層高的圖書館頂樓掛起一條橫幅，上面寫著：“我們愛你，迪克”。 (四) 科學成就 費曼於40年代發展了用路徑積分表達量子振幅的方法，並於1948年提出量子電動力學新的理論形式、計算方法和重正化方法，從而避免了量子電動力學中的發散困難。目前量子場論中的“費曼振幅”、“費曼傳播子”、“費曼規則”等均以他的姓氏命名。 費曼圖表是費曼在四十年代末首先提出的，用於表述場與場間的相互作用，可以簡明扼要地體現出過程的本質，費曼圖表早已得到廣泛運用，至今還是物理學中對電磁相互作用的基本表述形式。它改變了把物理過程概念化和數學化的處理方式。費曼總是以自己獨特的方式來研究物理學。他不受已有的薛定諤的波函數和海森堡的矩陣這兩種方法的限制，獨立地提出用躍遷振幅的空間-時間描述來處理幾率問題。他以幾率振幅疊加的基本假設為出發點，運用作用量的表達形式，對從一個空間-時間點到另一個空間-時間點的所有可能路徑的振幅求和。這一方法簡單明瞭，成了第三種量子力學的表述法。1968年費曼根據電子深度非彈性散射實驗和布約肯（J.D.Bjorken）的標度無關性提出高能碰撞中的強子結構模型。這種模型認為強子是由許多點粒子構成，這些點粒子就叫部分子（parton）。部分子模型在解釋高能實驗現象上比較成功，它能較好地描述有關輕子對核子的深度非彈性散射、電子對湮滅、強子以及高能強子散射等高能過程，並在說明這些過程中逐步豐富了強子結構的物理圖像。 除了量子電動力學方面的卓越貢獻，費曼還建立了解決液態氦超流體現象的數學理論。之後，他和默里·蓋爾曼在弱相互作用領域，比如β衰變方面，做了一些奠基性工作。費曼通過提出高能質子碰撞過程的層子模型，在誇克理論的發展