骄子之路2017届高考语文一轮复习课时强化作业12.docVIP

课时强化作业十二　评价诗歌的思想内容和观点态度 一、(2016届安徽界首中学模拟)阅读下面的诗歌，回答问题。 马　嵬 袁 枚 莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 1．诗歌读《长恨歌》后所抒的感慨，它感慨的对象及内容是什么，请简要分析。 解析：本题考查把握诗歌思想内容的能力。结合诗句“莫唱当年《长恨歌》”“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”可知，诗歌批评的是《长恨歌》只歌颂、叹惋杨、李两人的爱情悲剧，不关心百姓的生离死别。 答案：诗歌感慨的对象是《长恨歌》；批评此诗只歌颂杨、李两个人的爱情悲剧而没有看到百姓流离失所的悲剧。 2．诗歌主要运用了什么表现手法？效果如何？请简要分析。 解析：本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。结合诗歌后两句可知运用了对比的表现手法，将百姓的流离失所与杨、李两人的爱情悲剧作对比，突出作者对百姓的同情。 答案：(1)采用了对比的手法，将石壕村中百姓的生离死别和杨、李二人的爱情悲剧对比。 (2)批评《长恨歌》只歌颂两个人的爱情悲剧而没有看到百姓流离失所的悲剧，表达了诗人对百姓悲苦的同情。 二、(2016届沈阳北塔中学月考)阅读下面这两首诗，回答问题。 秋夜独坐(节选) 王 维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 夜　深 周 弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 1．两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。 解析：本题考查把握诗歌思想内容的能力。作答时，先结合诗中的具体词句进行体味，如王诗中“山果落”“草虫鸣”，周诗中“春雪霁”“半峰残月一溪冰”、再从内容和艺术手法两个角度进行具体分析。 答案：①王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。②王诗写的是动景，周诗写的是静景。 2．两诗中均有“独坐”，而作者心境不同，试简要分析。 解析：本题考查把握诗歌思想感情的能力。作答时，要抓住诗中的关键词，如王诗中的“悲”字，周诗中的“不闻”“不知”，再结合诗句进行具体分析。 答案：①王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木零落昆虫哀鸣，更添悲哀。 ②周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。 三、(2016届山东苍山二中诊断性测验)阅读下面这首宋诗，回答问题。 雪后到乾明寺，遂宿[注] 苏 轼 门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行。 风花误入长春苑，云月长临不夜城。 未许牛羊伤至洁，且看鸦雀弄新晴。 更须携被留僧榻，待听摧檐泻竹声。 【注】　本诗写于元丰四年苏轼被贬黄州期间，是年冬，黄州大雪。 1．请对首联中的“惊”字作简要赏析。 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言，侧重炼字。作答时，先解释该字在诗中的含义，再结合诗句展开具体分析，最后点明效果。 答案：“惊”是“惊讶，惊喜”之意。“马亦惊”暗示了诗人对漫山雪景的惊喜，烘托出雪后的一片银色世界。同时引出下句“我先行”，表现了诗人因惊喜而欲先赏为快的心情。 2．这首诗表现了诗人怎样的情感和态度，请结合后两联简要分析。 解析：本题考查把握诗歌思想感情、观点态度的能力。结合诗句“未许牛羊伤至洁”“更须携被留僧褐”可知，诗人对雪充满了热爱之情；结合注释中作者被贬的处境以及“待听摧檐泻竹声”一句，可以看出诗人积极乐观的人生态度。 答案：表现诗人对雪景的热爱之情和其保持高洁品性、积极乐观的人生态度。因热爱雪景，诗人决不允许牛羊践踏，还欣赏着鸦雀弄晴的可人，甚而愿留宿寺中倾听“摧檐泻竹声”，在被贬之地依然能有这样欣赏自然造化之美的心境，足见其乐观的人生态度。 四、阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏　笛 刘孝孙 凉秋夜笛鸣，流风韵九成。 调高时慷慨，曲变或凄清。 征客怀离绪，邻人思旧情。 幸以知音顾，千载有奇声。 1．诗歌的最后两句是什么意思？表达了作者什么样的情感？ 解析：本题考查把握诗歌内容和思想感情的能力。作答时，可根据题目并结合“幸”“知音”等关键词句加以体味分析。 答案：(1)诗歌最后两句的意思是：幸有知音来欣赏赞叹，千年之后也能留下奇妙的乐声。(2)表达了作者对知音价值的充分肯定和对知音的渴望。 2．诗人是从哪些方面来描写笛声的？请结合全诗简要分析。 解析：本题考查把握诗歌内容的能力。作答时可逐联分析概括。 答案：①首联“流风韵九成”，从笛声韵味多变来写；②颔联从笛声曲调的变化有丰富的表现力来写，随着曲调的变化表达出或慷慨或凄清的感情；③颈联从听者的角度来写笛声，笛声能让远行异乡的人产生离情别绪，能让邻居想起过去的老交情；④尾联从有知音赏识笛声可流传千古的角度来写笛声的不凡。 五、阅读下面这首词，回答问题。 醉 花 间