广东省汕头市2016年中考物理评卷分析——综合能力题共27张PPT.ppt

变大 变小 　该小题属于选填空，答案唯一。答卷出现两种情况，一种是能理解材料，正确选填。另一种则是对题意似懂非懂，无把握选填的情况。从考生卷面情况发现大部分考生的答题态度良好，都有进行选填，基本上没有出现空白不填的情况。个别乱写一通的现象也较少。 满分卷大多数答题都很规范、思路清晰有条理，书写也较工整。如以下典型卷： 优秀解答 三、存在问题 从学生答卷的情况来看，出现的问题主要集中在以下几个方面： 1．基础知识掌握不牢固。 部分学生在应用时混淆相近的物理概念，还有些学生对物理概念似是而非，因而答题时不能灵活应用物理知识分析问题。 2、审题不清，答非所问。 3、表述不清，词不达意。 4、计算能力差，有相当部分学生遇到涉及的公式多就弃之不答。 5、审题时缺少耐心，没能仔细进行阅读。 6、错字连篇。 四、教学建议 1．重视基础知识、物理原理、物理现象的复习。在讲授中突出思路、方法和技巧。 2．在教学过程中要注重对课本中探究实验进行拓展或者变式的考查，以课本物理知识为基础，探究生活、生产中的现象和问题。 3．不论是讲例题还是做习题，都要让学生自己读题，找关键词，明确已知条件，逐步培养学生的审题能力。 4．在教学中要让学生对物理实验和探究过程多一些理性思考，能单独分析物理过程，逐步提高学生的思维能力，综合分析能力，解决实际问题的能力。 5．教育学生答题时要认真审题和读题，做到不漏看一字，规范学生物理语言、文字的表达。 2016汕头市中考物理评卷分析 　　　　　　　——综合能力题 金堡中学　吕文玉　 一、试题总体分析 今年综合能力题在命题的思路和题目的设置上都体现了以新课程标准为指导，以教材为核心，紧密联系生活实际，试题与去年相比，难度有所降低，平均分有提升。 名称 分值 平均分 2015 2016 21题 6 2.53 3.42 22题 6 1.14 1.63 23题 6 1.28 2.13 考查类型：问题探究（21题） 　　　　　　分析计算（22题） 　　　　　　阅读研究（23题） 问题呈现形式：填空、选择、计算、问答（文字表达）等 考查范围涵盖了力学、电学 综合题 题组 平均分 零分率 满分率 样本数 21题 （6分） 3.42 18% 24% 46830份 22题 （6分） 1.63 32% 3% 51027份 23题 （6分） 2.13 19% 1% 48825份 二、学生答题情况分析 木块移动距离的长短 木块移动的距离 木块运动的距离 木块被推动的远近…… 不能理解该实验运用了转换法，将观察对 “木块”错误定为“钢球” 学生主要失分表现 表述不完整，将“木块移动距离”简单 表述为 表述不清，词不达意 速度 质量 该空是唯一答案， 许多考生填为“高度” “重力” “初速度”等 该空是唯一答案，得分率较高； 个别考生错答为“重量” 受到摩擦阻力（摩擦力、阻力）的作用 受到摩擦力（摩擦力、阻力） “受到力的作用” 不得分 做功 错别字严重 答非所问 审题不清 做匀速直线运动 一直运动下去 永远运动下去 该空的错误答案五花八门，例如： “一直滚动”“飞出去”“停止”“掉下去”“静止”等 严重的失分点是将“匀速”写成“均速”“勺速”。 满分卷大多数答题都很规范、思路清晰有条理，书写也较工整。如以下典型卷： 优秀解答 学生主要失分表现 电流表量程错选大量程 不理解题意，乱涂乱画 粗心大意，接线时连过两个接线柱 15Ω、10Ω、5Ω 该小题涉及分析、计算能力的考查，这方面是学生的弱项，得分情况不理想。 其中存在考生看题不够仔细，题目说选三个电阻，考生只写一个或两个。 多数考生忽略重点知识——控制变量法的运用。 典型错误例如：“电压要小于等于3V”“不高于3V”　“不能超过电压表量程”等。 电压保持不变　保持电压不变 保持3V不变　　3V不变 （”3V”不得分） 判断电路故障，考生能知道线路可能存在断路，但不能指出具体位置。只答： 还有多数考生将“R断路”错答为“R短路”等。 答案：11.25；11.24；11.11（评分说明：计算过程出现约值，只要合理均给分；单位重复正确不扣分，错误不得分） 此题得分率低，能答对的很少。一涉及计算，考生便无从下手，说明电路的分析、计算能力仍是学生的薄弱环节。 满分卷大多数答题都很规范、思路清晰有条理，书写也较工整。如以下典型卷： 优秀解答 典型零分卷 答案：金属电阻丝长度变长，横截面积变小 （评分说明：只答对其中一点可给1分） 学生主要失分表现 很多考生只答了一点“电阻丝长度变长”，忽略了“横截面积变小”。如： 也有错答为“横截面积变大”的情况： 答案：上、下应变片的金属电阻丝电阻相同，　 　　　通过的电流相同 （评分说明：只答对其中一点可给1分）