山东省定陶县2014-2015年七年级下学期期末学业水平测试语文试题（扫 描 版）.docVIP

七年级语文参考答案 说明：主观理解试题，主要符合原文文意，言之成理即可酌情给分。本答案仅供参考。 1．D 2分 2．小暑 大暑 立秋 处暑 共2分 3．共20分，每空1分。出现错别字或添字、漏字该小题不得分。 ①江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。野火烧不尽，春风吹又生。 ③王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 ④已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ⑤春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ⑥人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ⑦示例：随风潜入夜，润物细无声。晓看红湿处，花重锦官城。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。等等 4．答： 近 远 2分，每空1分5．答：拟人，对偶。移情于物，化静为动，把山水写成富有生命情感的亲切形象：水绕农田，仿佛像母亲用双手护着孩子一样；青山排闼，仿佛是争相前来为主人庭院增添色彩。　表现了诗人对身边景物和当前生活的热爱。共4分，修辞手法2分；分析2分。 　 6．劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2分，每空0.5分 7．共3分，每个0.5分 拂通弼，辅弼 曾通增，增加 使……坚韧 被推举 在 苦：使他受到贫困之苦 8．4分，每题2分 (1) 所以上天将要下达重大的使命给这样的人。 ⑵这样就知道忧愁祸患使人生存发展(1分)，安逸享乐使人萎靡灭亡。(1分) 9．B 2分 10．4分 人要成大器，就必须经受磨练 。在困难环境中磨炼造就人才 。 2分 艰难困苦，玉汝于成 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 等等 2分　 11．生于忧患，死于安乐（或：然后知生于忧患，死于安乐也）2分 12. 风声 春江水暖鸭先知 2分，每问1分 ?13. 2分，至少答两个句子。 在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。 ?14．2分 春的娇柔、春的敏感、春的无处不在、春的浑沌无涯、春的顽强。 15．2分 C 16. 2分 只答“不行”不给分，须答出理由。 不可以 这是一个常识，蜜蜂要在花蕊上采蜜，如果颠倒的话，就不符合实际了。 17.摘出句子，给1分。赏析3分。 例：鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。 艺术效果：用排比及拟人，生动形象地写出了鸟的繁忙，极富童趣。 思想内容：抒发了作者对春天的热爱。 ???赏析： 几乎每一句都使用了恰如其分的修辞手法。 例如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”、“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”、“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。”……作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，?使春天具有了旺盛的生命力，给读者以形象逼真的感受。 　　　在这篇文章中，我们还可以感受到作者“天马行空”、“行云流水”般的写作思路。 　　第一段从“云端”、“山麓”、“荒村”到“篱落”，笔触所及犹如匀润的弧线，自然、流畅而又干净利落，一如一丝不苟的“工笔画”，而到了“小鸭的黄蹼”再到“溶溶的春泥”则忽然变成了“泼墨画”一样，浓浓的春意瞬间流淌于纸上，一下子将温软、柔和的春如潮水一样淋漓尽致的推倒了我们的眼前。 　　春来了，不仅温柔却更充满生机、活力四射，甚至有些“野蛮”。“惹哭满天的白云”、“斗急一城杜鹃花”、扬起漫天的飞絮这都是她的杰作。有一句话说：“冬天来了，春天还会远么？”其中充满了对春天的期盼。所以一旦春天真正到来，人们的心情便如赢得了一场战斗的胜利，激动、兴奋、难耐不已！作者在向我们娓娓道来的时候，充分发挥了“拟人”这一修辞的妙用：“惹”、“斗”、“不讲理”、“不逻辑”、“苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制”……等等，让春在我们的眼前宛如一个活脱脱的