华东师范大学《品德与社会》（科教社）.doc

PAGE PAGE 19 第一单元 自然的惠泽 人类的智慧 一、单元编写思路 本单元反映的是人与自然的关系。主旨是让学生理解人类提倡可持续发展，即实现人与自然和谐共存的意义，促动他们反思和改进自己的生活方式。为此，学生有必要了解迄今为止人与自然是怎样相处的，人的行为对自然带来怎样的影响，被人类开发和改造后的自然又怎样影响了人类的生活；了解并思考今后人类应该如何更有智慧地与自然相处，既满足人类追求美好生活的愿望，又使自然得到保护。 为此，首先要让学生体会到，地球的自然环境是人类生存的基础，让学生对自然产生敬畏和珍爱之情。然后，让学生了解古人顺应自然、利用自然的智慧；接着，通过对三幅情景图作比较、调查家用电器等活动，让学生知道人类具有探索自然的奥秘以及改变自然，追求更富足生活的智慧和力量，体会人类这种智慧和力量所产生的积极意义（这部分也适当暗示了一些负面现象）。这部分主要是想在学生身上注入一种积极进取、用于开拓的精神和对科学的热爱。然后，教材进一步向学生展现人类对自然的过度开发和对科学成果的不恰当使用所带来的危害，由此引起学生对如何更合理地、谨慎地利用科学成果来改造自然、造福人类这一问题的思考。最后，通过列举人们在保护环境，推行可持续发展方面所作的努力，展现人类的反省精神和努力实现与自然共生的更高智慧，引导并激励学生为人类的可持续发展而反省和改进自己的生活方式。 让学生从小树立可持续发展的意识，对于我国未来的经济和社会发展具有极其重要的意义。发展经济，摆脱贫困，往往以牺牲环境为代价，如引进产生严重污染的生产项目等等，这种现象在我国许多地方非常突出。原因在于我们缺少宣传和教育。我们迫切感到，必须从小让孩子认识到以牺牲自然为代价的经济发展是不足取的，将会产生严重的后果。让他们从小懂得人对于富足和方便的追求应该是有节制的。当然，保护环境，并不意味我们放弃追求更富足的生活，放弃发展。我们完全可以通过改进自己的生活方式，并通过科学和技术，来实现人和自然的双赢，我们人类应该有这种智慧。 为了把环境问题与学生生活建立联系，单元最后设计了一个有关使用手帕还是使用纸巾的辩论题，让学生通过对这个两难问题的辩论，学会从多个角度分析纸巾的利与弊，激起他们对自己以往的生活方式的反思，并对如何改进自身的生活方式，如何创造更符合人的需要同时又能善待环境的生活用品产生探究的兴趣。 本单元在展现人与自然之关系的同时，立足于中国的历史和现实，展现中国人自古至今在改造自然，推动人类文明进步的过程中的智慧，激发民族自豪感和自信心，增强振兴祖国的使命感。比如以四大发明为例，展现古代中国人的智慧；通过展现新中国的科技成就说明科学兴国的重要性；通过列举中国面临的环境和资源不足问题，激发学生产生保护我国自然环境和自然资源的紧迫感。同时展现中国正在采取的环保措施，让学生体会国家对环保的重视，以及我国的环保事业对整个世界环境的影响。 为实现方法和技能方面的课程目标，本单元设计、提示了一些学习方法和学习途径。其中讨论和辩论的活动比较多，课文呈现了不同的视角，启发学生多角度地分析问题，并为自己的观点寻找依据。本册设计了一种网络中流行的讨论形式，一方面贯彻信息技术教育与学科教育整合的理念，一方面让学生关注网络上对有关问题的讨论，并学习利用这种网络讨论的方式来讨论自己关心的问题。这种方式将激发学生的讨论兴趣。 此外，本单元还通过展现家用电器的调查、探究作业“蒸汽时代社会生活的变化”、科学小报、家庭用水量的调查等等，提示学生自主开展调查和探究活动，尤其是培养他们从日常生活中寻找事例，分析问题的能力。 二、单元学习目标 1．知道地球是人类唯一的家园，人类依存于地球提供的自然资源；知道人类通过科学和技术，开发和改造了自然，推动了社会的进步，提高了生活水平；同时意识到人类也破坏了自然，使自身面临生存危机；初步理解推行可持续发展政策，实现人与自然和谐共生的意义。 2．对自然产生感恩和珍爱之心，具有保护自然环境的责任感；同时热爱科学，崇尚积极进取、勇于开拓等科学精神；反对不负责任地滥用科学成果，赞同为保护环境和人类的可持续发展有节制地运用科学成果，立志运用科学和技术为人类造福； 2．能从生活的细节做起，践行对环境和资源的保护，初步掌握一些环保的方法和途径；能初步分辨不恰当使用新技术的现象和有害环境的行为方式；能够倾听不同的观点，并表达自己的观点和支撑观点的理由。 三、单元内容概述（建议18课时） 课题（课时） 学习内容和要求 导入图 通过解读导入图中的文字和图片，初步感受地球是人类赖以生存的星球，同时人类又不断地发现自然的奥秘，积极利用、开发和改造自然，改变生活的面貌和地球的面貌。引发对人与自然之关系的进一步学习兴趣。 1.从依附自然到顺其自然（4~5） 地球母亲的赠与 知道地球是人类和其他生