即兴演讲教育类相关话题.docxVIP

主要整理了三个主题：主题一：教师开展教学的前提是有一颗爱护学生的心。主题二：构建和谐的师生关系是处理教育问题的关键。主题三：影响教育发展的多因素。主题四：班主任的艺术。主题一：教师开展教学的前提是有一颗爱护学生的心。主题的诠释：学生是这个世界上最纯真最简单的群体，他们很敏感，老师对他们的喜恶，他们都了解的一清二楚。老师如果用爱浇灌他们，他们便定会用爱回报。简而言之，老师便是以爱换爱，以心交心，以柔克刚。唯有爱是最有效的教学途径。可能出到话题：教育从心开始；没有爱就没有教育；理想的教师；教育，爱的事业；对于最近频发的幼儿园虐待儿童事件，你怎么看？；学生需要怎样的老师？经典事例案例：1.海伦凯勒的恩师沙利文老师，用她爱的教育，帮助生活在无声无息黑暗世界的中海伦凯勒“看”到了世界的缤纷色彩，听到了世间的动听声音，甚至学会了和正常人一样说话、写字。我们不得不感叹，爱的力量是如此之大。2. 李吉林老师李吉林,著名儿童教育家，她创立了情境教育理论体系及操作体系，2011年教师节，她当选为“2011年全国教书育人十大楷模”。2008年，李吉林首届实验班的学生们从四面八方汇聚南通，为老师庆祝从教50周年纪念日。那天，走进李老师家的客厅，他们惊喜地看到，长条桌上整齐地摆放着他们小学时的作文本。他们不会忘记，跟随李老师在开满野花的小河畔寻找蒲公英的清晨，他们也不会忘记，李老师带领大家在濠河边吃着月饼赏月的夜晚。然而，他们未必知道，为了优选环境，从学校北边的田野、小沟渠到孝光塔、城南的公园桥畔，都留下了李老师的足迹。他们未必知道，当找到理想的秋天田野典型场景时，李老师何等兴奋，她恨不得见人就说：“哎，我找到了，明天成了!”现在，他们明白了，李老师用辛勤的付出为他们带来快乐的体验，这种体验将观察、思维、想象相结合，进而激发情感，触发语言表达的动机。现在，他们为当年的自己从什么时候开始变得不怕作文甚至爱上作文这个问题找到了答案。看到有些学生的家长下岗，曾经也是穷孩子的李吉林担心这些孩子的心理会受到影响，产生自卑情绪，就悄悄地通知了学校里100个“特困生”，给他们讲自己童年的故事，并用刚得的奖金为他们每人订了一年《百家作文》杂志，并在春节前送给他们大礼包。她以教师特有的洞察力关注着每一个孩子，为他们提供情感的支撑。她说：“诗人是令人羡慕的，其实教师也是用心血在写诗，那是写在学生心田里的明天的诗。” 名人格言：1.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基2.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基3.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基4.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基古文：1.善之本在教教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》2.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽主题二：构建和谐的师生关系是处理教育问题的关键对主题的诠释：所谓“一日为师，终身为父”，从古代老师如父母般尊贵的地位，到课堂教师的中心地位，到现在的以学生为中心的教学课堂，师生关系其实发生了很大的变化。教师形象也由高大全般的神圣地位，变得和蔼可亲，甚至可以与学生成为好朋友，这样的变化值得称赞。以这样和谐的关系相处，老师尊重学生，学生尊重老师，其实能够更好地处理教育中所遇到的问题。与学生交朋友、用人格魅力感染学生、欣赏学生、信任学生，同时教学中讲究教学方法,都能使师生关系和谐发展。（延伸可涉及因材施教，个别教育，启发式教学等方面）可能出到话题：你觉得老师对待学生是严格一点好还是宽容一点好？你如何看待如今教师与学生亦师亦友的关系？在新的时代背景下，你如何看待当下时髦的学生课堂中心论？教师在学生心目中应该树立怎样的形象？作为老师，你是如何管理学生的？作为教师，你如何教导班级中性格不一的学生呢？经典事例案例：孔子因材施教因材施教的教育原则和方法始自孔子，虽然他并没有在理论上提出“因材施教”的概念，但却始终将之贯穿于教育实践活动中。孔子在全面了解学生情况的基础上，依据学生的具体情况，有的放矢因材施教。子路曾经问孔子：“听到一个很好的主张要立即去做吗？”孔子回答说：“家里有父兄怎么能自己做主张呢？”当冉求问同样的问题时，孔子却回答：“当然应该去做!”在一旁的公西华很不理解。认为老师讲话前后不一致。孔子说：“子路遇事轻率鲁莽，所以要抑制他一下，使他谨慎些。而冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励他大胆去做。”苏格拉底启发式教学——产婆术产婆术，即苏格拉底方法，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思