《药〈评点〉》教案1（沪教版第二册）.docVIP

《药评点》教案 教学目标： ??? 1、? 了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法。 ??? 2、? 学习多角度评点小说的技巧。 ??? 3、? 借助“评点”领会小说深刻的主题。 教学重点：初步掌握多角度评点小说的方法。 教学难点：借助“总评”领会《药》的主题。 教学安排：2课时。 教学过程 一、课前准备 ??? 课外阅读小说《药》的原文（先不看评点），圈画出自己有疑问的地方，并整理成问题形式。 二、导入新课 ??? 俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。有一位作家，他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药才是救治中国的良药呢？他找到这剂良药了吗？他找到这剂良药了吗？这就是我们今天要接触的鲁迅先生的小说《药》。然而不同于以往我们学习小说的方法，今天我们学习《药》，是通过吴中杰先生的评点来深刻体会的。 三、指导阅读 ??? 1、? 学生在课前预习的基础上复述小说内容。（教师指导复述） ??? 2、? 教师PPT展示学生质疑最多的地方。 ??? 3、? 学生对照原文研读“旁批”和“总评”，看看能否解决PPT上所展示的问题。 ??? 4、? 教师简介“评点”这一阅读和评论方法。 ??? 5、? 重读“旁批”和“总评”，小组讨论并归纳：作者是从哪些角度对原文进行评点的？ （1）?????? 环境 学生找出原文中环境描写的地方及评点，说说这样评点的效果。 ——（环境描写本身不多，点评更是寥寥数语，然而却把原作者的文字意图、作用和精妙之处传达出，有画龙点睛之效。） （2）?????? 人物 原文共写了哪些人物？作者对这些人物分别是怎么评点的？通过这些评点我们能否准确地概括出人物的性格特征？ ——华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸，怒其不争） ????????夏? 瑜：一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。 康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。 茶馆里的茶客们：一群无聊落后不觉悟的小人物，当时社会意识的群体反映。 （3）?????? 情节 ?“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”小说《药》其实讲述了两个故事：华家的故事和夏家的故事。这两个故事在文章的哪个环节联系起来的呢？评点起了什么作用？ ——第三部分：茶馆谈“药”。作者的点评“花白胡子低声下气的发问，引出了夏瑜的故事”等帮助我们理清了小说情节的发展脉络。 （4） 作品主题?????????????????????? 　 读过原文，你认为小说的主题是什么？ 阅读“总评”和《干粗活的人和双手白净的人》看看给你什么启发。概括小说主题。 总评又主要从什么角度撰写的？ ——作者在总评时，先理清前任对小说主题的误解，再提出《药》的主题应是什么，然后道出原作者设计两条线索的良苦用心。另外，总评还对一些争论和疑点进行梳理，然后提出自己的观点和理由。 （5）表现手法 除了上述几个方面，评点者还对小说的哪些地方进行点评？ 找出文中对表现手法进行点评的地方，品味其妙处。 小结：由此可见，评点的角度涉及小说的各个方面，从内容到形式无所不包。具体地说可以从人物形象、情节发展、环境描写、表现手法和作品主题这五个方面评点。 四、课堂训练：使用旁批方式，用自己的语言评点《一件小事》。 ? 附阅读资料： ? 干粗活的人和双手白净的人 （俄）屠格涅夫（19世纪） [对话] 做脏活的工人：你干吗来纠缠我们？你想要什么？你不是我们的人......走开！ 白手的人：??? 我是你们的人，兄弟们！ 做脏活的工人：但愿如此！我们的人！你想得真美！你就瞧瞧我这双手吧，看他们有多脏！又是大粪味儿，又是柏油味儿，可瞧你那双手，白白净净的，它们有什么味儿吗？ 白手的人：（伸出自己的手）你闻。 做脏活的工人：（闻手）真奇怪！好象是一般子铁腥味儿。 白手的人：正是铁腥味，整整六年了，我手上戴着手铐。 做脏活的工人：这又是为什么？ 白手的人：这是因为，我关心你们的福利，想要解放你们这些庸碌的，愚昧的人，我起来反对压迫你们的人，我造了反.....人家就把我关在牢里。 做脏活的工人：关在牢里？你何苦去造反呢？ [两年后] 同一个做脏活的工人（对另一个）：彼得！......你记得吗，前年有那么一个白手的人跟我们谈过话？ 另一个做脏活的工人：记得呀......怎么？ 第一个做脏活的工人：你听着，今天要把他绞死呢，命令下来了。 第二个做脏活的工人：他还造反？ 第一个做脏活的工人：还造反。 第二个做脏活的工人：啊??? 我说，是这么回事儿，米特莱兄弟，我们能不能把那根绳子搞到手，就是绞死他的那根；人家说，这玩意儿能给家