2018届人教版中考化学课件：3.1.pptx

第三部分　身边的化学物质 第一节　空气和氧气 -3- -4- 考查点1　空气的主要成分及用途 【考题】(2016·广州)下列有关空气的说法不正确的是 (　　) A.空气中只含氧气和氮气　　　　　　　　　　　 B.拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分 C.空气中的CO2是植物光合作用的重要原料 D.酸雨的产生与空气污染有关 解析:空气中只含氧气和氮气错误,还有稀有气体、二氧化碳等,错误符合题意,故选项A正确;拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分正确,得出了空气是由氧气和氮气组成的结论,故选项B错误;空气中的CO2是植物光合作用的重要原料正确,故选项C错误;酸雨的产生与空气污染有关正确,工业排放的废气使空气中含有二氧化硫等酸性气体,造成酸雨,故选项D错误。 答案:A -5- 命题解读该考点的命题方向主要考查对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况。有时会出现成分与用途相结合进行考查。 -6- 考查点2　空气中氧气含量的测定 【考题】(2017·广东)如图的实验设计不能实现其对应实验目的是 (　　) -7- 解析:A中木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体或者一氧化碳气体甚至是两者的混合气体,虽除去氧气,而增加了新的气体,不能用来测定空气中氧气含量,故选项实验设计不能实现其对应实验目的。B中检验氢气纯度的方法:用排水法收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,管口向下移近酒精灯火焰,松开拇指点火,如果听到尖锐的爆鸣声,表明氢气不纯,需要再收集,再检验,直到听到很小的响声,才表明氢气已经纯净,故选项实验设计能实现其对应实验目的。C中铜片的白磷燃烧,红磷不燃烧,水中的白磷不能燃烧,薄铜片上的白磷能与氧气接触,温度能达到着火点,水中的白磷不能与氧气接触,红磷温度没有达到着火点;可得出燃烧需要与氧气接触,且温度达到着火点,故选项实验设计能实现其对应实验目的。D中下层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭,说明了CO2密度比空气的大,故选项实验设计能实现其对应实验目的。 答案:A -8- 命题解读近几年来,对该考点的命题,主要是围绕教材中的用红磷燃烧消耗密闭容器中氧气的方法,来测定空气里氧气的含量的实验而进行的。考查的内容常常有以下七点: ①仪器和药品的选用 ②实验操作注意事项及其原因 ③实验现象及其分析 ④实验数据处理和误差分析 ⑤反推剩余气体(即氮气)的性质和用途 ⑥空气的污染 ⑦实验后瓶内液体的酸碱性等。中考的考试重点是其中的第2、3、4、5四个考点;题型主要是以实验探究的形式出现,当然有时还以选择题和填空题的形式出现。 -9- 考查点3　氧气的性质 【考题1】(2017·广州)下列关于氧气的说法不正确的是 (　　) A.O2可以支持燃烧 B.O2可用排水法收集 C.O2可用于医疗急救 D.细铁丝在O2中燃烧生成Fe2O3 解析:氧气可以支持燃烧,故选项A说法正确。氧气不易溶于水,可用排水法收集,故选项B说法正确。氧气能供给呼吸,可用于医疗急救,故选项C说法正确。细铁丝在O2中燃烧生成四氧化三铁,而不是Fe2O3,故选项D说法错误。 答案:D -10- 【考题2】(2014·佛山)氧气的化学性质比较活泼,能支持燃烧。如图是木炭在氧气中燃烧实验示意图,对该实验进行分析并回答。 -11- (1)图①中仪器a的名称是　　　　 。  (2)从燃烧条件的角度分析,图②加热木炭的目的是　　　　　　　　　。  (3)图②中熄灭酒精灯的操作是　　　　　　　　　　。  (4)图③中木炭在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈,说明了　　　　　　　　　　。  (5)图④在整个实验设计中的意图是　　　　　　　　　　　　　　　　 。  -12- 解析:(1)由图示可知,图①中仪器a的名称是:坩埚钳。 (2)从燃烧条件的角度分析,图②加热木炭的目的是:使温度达到木炭的着火点。 (3)图②中熄灭酒精灯的操作是:在酒精灯火焰的上方盖上灯帽。 (4)图③中木炭在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈,说明了:氧气的浓度越高,燃烧越剧烈。 (5)由于二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,在图④中整个实验设计中的意图是:检查木炭在氧气中燃烧生成了二氧化碳气体。 答案:(1)坩埚钳;(2)使温度达到木炭的着火点;(3)在酒精灯火焰的上方盖上灯帽;(4)氧气的浓度越高,燃烧越剧烈;(5)检查木炭在氧气中燃烧生成了二氧化碳气体。 命题解读该考点的命题方向主要是考查氧气的助燃性(故意将其与可燃性替换),有氧气参与的反应的现象、化学方程式等,以及燃烧和燃烧的条件等。 题型有选择题、填空题、实验探究题。 -13- 2.空气成分的用途 (1)氮气由于化学性质　　　　　　,常在食品包装中用作　　　　　。  (2)稀有气体在通电时会发出有色的光(氖气通电时会发　　光),常用来制作霓虹灯。稀有气体化学性质　　　　　　,常用作保护气。