2018年4月3日 相互作用-学易试题君之每日一题君2018年高考物理三轮复习.doc

4月日 相互作用 高考频度： 难易程度： 在“探究弹力和弹簧伸长的关系”实验中。 （1）某同学先把弹簧放在水平桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长为L0，再把弹簧竖直悬挂起来，然后用钩码挂在弹簧下端，测出弹簧的长度为L，把L–L0作为弹簧的伸长量x1，改变钩码个数重复操作由于弹簧自身重力的影响，最后作出的F–x图象，可能是下图中的___________。 （2）另一同学使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到弹力与弹簧长度的图象如图所示。下列表述正确的是___________。 A．a的原长比b的长 B．a的劲度系数比b的大 C．a的劲度系数比b的小 D．测得的弹力与弹簧的长度成正比 （3）为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码。实验测出了砝码质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图上标出。作出m–l的关系图线。弹簧的劲度系数为________N/m（结果保留3位有效数字）。 【参考答案】（1）C （2）B （3）0.250（0.248~0.262均算对） 【试题解析】（1）由于弹簧自身重力的原因，在不施加外力，把弹簧竖直悬挂起来时，弹簧有一定的伸长量，根据公式可知图象是一条倾斜的直线，故C正确；学+-科；网 （2）弹簧的斜率表示劲度系数，所以a的劲度系数比b的大，由于图象没有通过原点，即弹簧的长度等于原长在变化量，即弹簧的长度和弹力不成正比； （3）由胡克定律得：。 【知识补给】 规律方法总结 （1）实验数据处理方法 列表法 将测得的F、x数据填入设计好的表格中，可以发现弹力F与弹簧伸长量x的比值在误差允许范围内是相等的。 图象法 以弹簧伸长量x为横坐标，弹力F为纵坐标，描出F、x各组数据相应的点，作出的拟合曲线是一条过坐标原点的直线。 函数法 弹力F与弹簧伸长量x满足F=kx的关系。 （2）注意事项 不要超过弹性限度：实验中弹簧下端挂的钩码不要太多，以免弹簧被过分拉伸，超过弹簧的弹性限度。 尽量多测几组数据：要使用轻质弹簧，且要尽量多测几组数据。 弹簧的原长：弹簧悬挂后的长度才能算是弹簧的原长，由于弹簧自身重力的影响，悬挂的弹簧比水平放置的弹簧长一些。 观察所描点的走向：本实验是探究性实验，实验前并不知道其规律，所以描点以后所作的曲线是试探性的，只是在分析了点的分布和走向以后才决定用直线来连接这些点。 统一单位：记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位。 （3）误差分析 钩码标值不准确，弹簧长度测量不准确带来误差。 画图时描点及连线不准确也会带来误差。 （4）用图象法处理实验数据 图象法是一种重要的实验数据处理方法。图象具有既能描述物理规律，又能直观地反映物理过程、表示物理量之间定性定量关系及变化趋势的优点。当前高考试题对数据处理、结果分析考查的频率较高。 作图的规则： 要在坐标轴上标明坐标轴代表的物理量、单位，恰当地选取纵轴、横轴的标度，并根据数据特点正确确定坐标起点，使所作出的图象几乎占满整个坐标图纸。若弹簧原长较长，则横坐标起点可以不从零开始选择。 作图线时，尽可能使直线通过较多所描的点，不在直线上的点也要尽可能对称分布在直线的两侧（若有个别点偏离太远，则是因偶然误差太大所致，应舍去）。 要注意坐标轴代表的物理量的意义，注意分析图象的斜率、截距的意义，要理解斜率和截距的意义可以解决什么问题。 下列关于物体的平衡状态的说法中，正确的是 A．物体静止时，处于平衡状态 B．物体做匀加速直线运动时，处于平衡状态 C．运动的物体也可能处于平衡状态 D．物体运动时，物体一定不处于平衡状态 如图所示，物体A的质量大于B的质量。绳子质量、绳与滑轮间的摩擦可不计，A、B两物体恰好处在平衡状态，如果将悬点P移近Q少许，则物体B的运动情况是 A．仍保持静止状态 B．向下运动 C．向上运动 D．扶梯对顾客作用力的方向选指向左下方，再竖直向上 在探究“弾力与弹簧伸长的关系”通过在悬挂弹簧下面加钩码，逐渐使弹簧伸长，得到以下数据： （1）由数据在坐标系中作出F–x图象； （2）由图线可知，弹力F与弹簧伸长x的关系是_____________________________。 （3）由图线可求得弹簧的劲度系数k=_____N/m。 （1）在做“探究求合力的方法”实验时，橡皮条的一端固定在木板上，另一端系上两根带绳套的细绳。实验中需用两个弹簧秤分别勾住绳套把橡皮条的一端拉到某一确定的O点，则下列说法中正确的是___。 A．两根细绳必须等长 B．同一次实验中，O点位置不允许变动 C．实验中，把橡皮条的另一端拉到O点时，两个弹簧秤之间的夹角必须取90° D．本实验采用的科学方法是等效替代法 （2）某同学用劲度系数为500 N/m的弹簧OC代替橡皮条做“探究求合力的方法”实验。在保持弹簧伸