第二讲高等学习的培养目标.ppt

第二讲 高等教育的培养目标 一、相关概念的分析 (一)教育方针与教育目的 教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面：教育发展的指导思想、教育的培养目标、实施教育的途径。 教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。它是一种教育的理想和价值追求，它虽然是由人们主观提出的，但具有一定的客观性。 ※人类历史上的三种教育目的观 §个体本位论 §社会本位论 §个体发展与社会发展相统一的教育 目的观 (二)教育目的、培养目标与教育目标 教育目的：教育目的是指通过教育要把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规格的总要求，各级各类学校培养目标的总方向。 培养目标：培养目标是国家依据教育目的的总要求和不同类型教育的性质任务，对受教育者提出的特定的规格标准。 学校教育目标：是一所学校根据教育目的和培养目标的要求，以及本校的实际情况和特点所确立的具体的育人标准。 二、我国高等教育的培养目标 (一)我国高等教育的总体培养目标 1.1961年：“高校六十条” 2.1978年：暂行工作条例 3.1998年：高等教育法 (二)我国高等教育的亚培养目标 三、我国高等教育培养目标的理 论基础——人的全面发展学 说 (一)人的全面发展的本质含义 1.人的体力和智力获得充分的自 由和发展和运用 2.人的道德和审美情趣的高度发 展 3.人的个性的充分发展 (二)人的全面发展的社会历史进程 1.“原始的全面性”阶段 2.片面发展阶段 3.全面发展阶段 (三)实现人的全面发展的途径 教育与生产劳动相结合是人的全面发展的根本途径和唯一方法 (四)全面发展的教育 1.全面发展的教育内容 (1)德育 (2)智育 (3)体育 (4)美育 (5)劳动技术教育 2.高校全面发展教育的实施途径 (1)教学工作 (2)科研训练 (3)社会实践 四、我国大学培养目标的缺陷 及其矫正 (一)中国大学目标长期以来存在的问 题(五过) ◎过窄的专业教育◎过重的功利导向◎过弱的人文陶冶◎过强的共性制约◎过度的校园禁锢 (二)21世纪中国大学应倡导的 目标(五统) ◎通识教育与专才教育统一 ◎授业解惑与启思导创统一 ◎人文教育与科学教育统一 ◎全面发展与个性培养统一 ◎学校教育与社会教育统一 五、通才教育与英才教育 (一)通才教育的特征 通才教育实际上是一种通识教育、博雅教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。它注重理智的培养和情感的陶冶。具有四个明显的特征： 1.知识的基础性和经典性 2.内容的综合性和广泛性 3.教育形式的多样性和灵活性 4.过分通博，学科的深入发展受影响 (二)专才教育的特征 专才教育是指培养专门人才的教育，具有四个明显特征： 1.专才教育主要是通过分科进行，培养的人才短期内具有不可替代性。 2.教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。 3.比较注重学生实际工作能力的培养。 4.在专业划分过细的情况下，会造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。 (三)一专多能：大学培养人才的 价值取向 * *