第十讲杜威的学习思想.ppt

第八讲 杜威的实用主义教育思想 2008年12月19日 主要内容 【教学目标】：实用主义教育理论 【教学重点】：实用主义教育思想产生的背景，实用主义教育理论 【教学难点】：实用主义哲学理论 【考核知识点与考核要求】 经验论和实用主义教育思想的主要主张和基本概念：从做中学 ，儿童中心论， 教学五步骤 ，《民主主义与教育》 主要内容 一、杜威生平和著作 二、杜威教育思想产生的历史背景 三、杜威教育思想的理论基础 四、杜威教育思想的主要内容 五、杜威教育思想的影响 一、杜威生平和著作： 约翰·杜威(John Dewey,1859—1952) 《新大英百科全书》(1979年版) ：“20世纪上半期美国教育改革中所谓进步运动的卓越思想家” 巴黎大学 （1930年）：“美国精神的最深刻、最完全的表现”, “杜威的教育学说，不仅塑造了现代的美国教育，且影响了全世界” 。 1859年10月20日生于美国佛蒙特州的一个村庄，父亲是个零售商人 。 1875年，入佛蒙特大学读书。 1879年，大学毕业后曾在中学任教。 1882年，霍普金斯大学攻读博士学位，并兼教该校哲学史课。 1884年，获得博士学位 。 后历任密执安大学哲学讲师和助理教授(1884—1888)、明尼苏达大学哲学教授(1888—1889)、密执安大学哲学系主任(1889—1894)等。 1894年，到芝加哥大学担任哲学、心理学、教育学系主任 。 1896年，创设了芝加哥实验学校(通常称“杜威学校”，维持 8年后关闭 ) 1904年，哥伦比亚大学任哲学教授，退休后又任该校荣誉(退休)教授。 据杜威自己回忆，芝加哥的十年对于他的教育思想的形成和发展，是一个关键的时期。芝加哥实验学校的经验成为杜威教育思想的一个重要来源。在哥伦比亚大学时期，杜威写下了大量的著作，并以他的著作和活动推动了美国的进步教育运动。 此外，他还广泛地参加了学校以外的学术和社会活动 。 1952年6月1日，杜威在纽约去世。 他一生著述甚多，涉及政治、哲学、心理、教育、伦理学、逻辑、宗教、社会学等领域，一共有30多部著作和近千篇论文。 主要教育著作 《我的教育信条》 My Pedagogic Creed(1897) 《学校与社会》 The School and Society (1899) 《儿童与课程》 The Child and the Curriculum (1902) 《民主主义与教育》 Democracy and Education(1916) 《经验与教育》 Experience and Education (1938)等。 其中《民主主义与教育》一般被认为是杜威实用主义教育思想的代表作。 1937年版封面 二、杜威教育思想产生的历史背景 社会发展 教育领域 19世纪末至 20世纪初的美国教育仍沿袭欧洲的传统教育，强调严格训练，注重记忆，学生处于被动学习的地位，被称为进步教育之父的帕克（F. W. Parker (1837–1902) 受欧洲自然主义思想影响，于1870年代首先引进新教育实验，提出“教育要使学校适应儿童，而不是使儿童适应学校的”的原则。 Progressive Education Progressive education A pedagogical movement that began in the late nineteenth century and has persisted in various forms to the present. The term “progressive” was engaged to distinguish this education from the traditional curriculum of the 19th century, which was rooted in classical preparation for the university and strongly differentiated by socioeconomic level. Most progressive education programs have these qualities in common: Education for social responsibility and democracy Integration of community service and service learning projects into the daily curriculum Selection of subject content by looking forward to ask what skills will be