2017年八年级数学上册7.5三角形的内角和定理第1课时三角形内角和定理学案（无答案）（新版）北师大版.docVIP

7.5 三角形内角和定理 第1课时 三角形内角和定理 学习目标： [知识目标： [过程与方法目标：目标：重难点本节课的重点是：。本节课的点是正确引入辅助线是本节课关键。引导发现法 学习过程： 一、创设情景、提出问题： “三角形内角和是180°”一定是个真命题吗？你是怎样知道的？ （学生回答：是个真命题。是从度量、折纸、拼角得到的）。教师指出：任何实验都会有误差，即使全班同学都各自剪出了不同形状的三角形，但也不能就此说明所有的三角形都具有这一共性。那么怎样才能说明“三角形内角和是180°”的真实性呢？ 证明由哪些公理、定理、定义可以得到一个角或几个角的和为180°？渗透公理化的思想，自然导入三角形内角和定理证明的学习。 二、探究新知 （一）动手操作、探索解法： 每个学生画出一个三角形，并将它的内角剪下，分小组做拼角实验。通过小组合作交流，讨论有几种拼合方法？ 1、开展小组竞赛（看哪个小组发现多？说理清楚。），各小组派代表展示拼图，并说出理由。 学生各抒已见，畅所欲言，鼓励学生倾听他人的方法。 归纳：可以搬一个角用“两直线平行，同旁内角互补”来说理，也可以搬两个角、三个角用“平角定义”说明。引导学生合理添加辅助线（学生讨论，教师点评），为书写证明过程做好铺垫。 2、指导学生写出已知、求证、证明过程（抽两人板演，教师点评，规范证明格式）。 应指出辅助线不是盲目的，而是证明需要引用某个