科技馆活动进校园项目工作要求.ppt

试点项目管理与执行的相关问题 中国科协青少年科技中心 内容大纲 试点项目被赋予的期望 落实《全民科学素质行动计划纲要》的重要措施 在“未成年人科学素质行动”中提到： 整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。 利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务； 加强现有青少年宫、儿童活动中心等综合性未成年人校外活动场所的科普教育功能。 在“科普基础设施工程”中提到： 对科普教育功能薄弱的设施进行更新改造，完善基层科普设施的功能； 引进和开发适应公众需求的活动项目，创新活动方式，增强吸引力，提高管理水平和服务质量。 试点项目被赋予的期望 抓住科技场馆蓬勃发展的机遇 根据中国科协2009年所进行的调研： 截止至2009年1月，我国有科技馆（科学中心）约280座，其中80%以上由各级科协组织进行管理，其余由政府部门以及有关单位负责管理。 科普基础设施发展规划 科普展教资源开发工程 促进科普展教活动与学校科学课程教学、综合实践和研究性学习相衔接。适应学校科学教育的要求，集成现有展教资源并适当研发新的展教资源，将学校的科学课程安排到科技类博物馆和科普基地等科普设施中。集成优化科技类博物馆和科普基地等各项科普设施的科普展览和教育资源，送到广大农村地区和中小城市的中小学。 如何确立本单位的试点计划？ 如何确立本单位的试点计划？ 按照项目目标管理模式推行试点工作 项目管理：在有限的时间限制下达成一组给定目标的一系列独特的工作。 如何确立本单位的试点计划？ 如何确立本单位的试点计划？ “科技馆活动进校园”年度计划表 如何确立本单位的试点计划？ 年度预期目标（阶段性里程碑)——活动设计的参照系 活动描述 — 活动类型/形式（会议、培训、考察、调查研究、考察等） —主要内容 —参加人以及估计人数（专家、教师、学生、馆员等） —地点 年度计划表填写案例分析 如何确立本单位的试点计划？ 年度计划中出现的问题 未充分理解总体项目要求 只有项目目标、结果过于“宏观” 设定的项目成果/活动产出与试点项目整体目标框架不相关（思路不清） 没有具体的计划 内容过多（少）、区域过大（小），不切实际 过于孤立，可持续性、复制性差 如何确立本单位的试点计划？ “科技馆活动进校园”试点项目评审标准 入选： 试点目标明确，计划完整，能对项目推广提供依据、经验或资源准备 能充分发挥本地、本单位资源特色，有创新思路 与教育部门合作方式切实可行，能调动社会各方力量的支持和参与 项目实施者分工职责明确 落选： 项目方案不明确、与教育部门的合作方式操作性不够，对社会力量的支持与参与考虑不足，未能发挥本地、本单位特色，活动类型比较单一、没有创新，项目实施主体责任和分工不明确，宣传计划欠缺。 如何确立本单位的试点计划？ 动态管理机制 科学规范地推进试点工作 项目工作的开展：滚动的日程计划 季度/月度工作计划： 制定具体的项目活动计划： 分配职责 项目情况反馈 项目组成员在开始工作前获得项目活动计划 项目组成员及时向团队领导者汇报活动情况 科学规范地推进试点工作 项目进度监督 科学规范地推进试点工作 “科技馆活动进校园”试点信息进展报告 意义 窗口、平台、监测、反馈 要求 围绕“校外教育与学校课程的有效衔接” 具体工作和试点工作目标的视角，报告项目进程中的实际问题和情况 报告有本单位特色的工作方法和模式。活动内容和工作模式、活动资源等方面深入、具体的经验和信息 附上必要的数据进行分析说明 链接：2009年试点信息进展报告具体要求 科学规范地推进试点工作 编辑困难的简报内容 “走进科技馆，科普面对面”科普教育活动于2009年5月9日在***省科技馆二层展区正式拉开帷幕。活动是由****省科技馆主办，广大中小学校学生参与的系列科普教育活动。本次活动是学校课堂进展区的积极尝试，是素质教育与科普阵地相连接、相融合的一次有益探索，旨在探讨传统的教学模式向情景教学模式的转变，利用科技馆资源为广大中小学生提供一个学习科学知识、展示自我的舞台，激发其学习和思考的潜能，培养他们分析问题、解决问题的能力。展馆的每件展品都有知识等待着学生们去探索、去思考。这里没有课桌，没有讲台，没有黑板，也没有粉笔，创造了一个自由学习、讨论的空间，让同学们充分享受和体验科技带来的无穷魅力。 科学规范地推进试点工作 编辑困难的简报内容 ***市政协主席、科协主席在“科技馆活动进校园”启动仪式上的讲话。 ***科技活动方案，未提供任何的其他说明 科学规范地推进试点工作 项目进展信息报送中存在的问题 内容宽泛概括，