教师自我认知与工作效能(金一中座谈讲座版).ppt

教师职业认知与教育效能 ;莫伦;一、自我觉知与定位;教师最需要什么？;成功倍增循环链： 先识己，后知人，再明事，最后明理达事，成就自己。 ;意识;—— 爱因斯坦;理念对对碰;⊙每个人的内在，都有一份与生俱来的力量。 这份力量，要透过与外界的连通并吸收到新力量而聚合成能量，我们才能得到成长。如果它被封闭了，力量就无法增加，成长就会停止。 ⊙我们在社会化过程中，不但获得了知识经验，也凝结成种种想法、心理定势、信念……，直接限制了我们内外界的链接，也直接压抑、禁锢、销蚀着我们的生命能量。 ;莫伦 电话 QQ：897386403;你看到了什么？;*;令你自己深信不疑的信念来源于你的经历。因为经历过，你那信念越坚定，越不可动摇，而且你总能找到支持这些信念的理由。 这些信念能够在你心中占有一席之地的唯一原因是：你主观的确立了它们的正确性。 ;一直支配着我们情绪和感受的，是以下3 种核心限制性信念：?  ◇ 我不会成功:很多人很努力地工作，但是在临门一脚往 往出现很多例如担心、害怕、忧虑等负面的情绪。结果，事情往往搞得不好。 又有些人甚致不敢想像自己会成功，一味原地踏步，就是因为这个深藏的信念。 ◇ 我没有价值∶这些人亦会常常有一种自责的感觉，一件由众人合作的事情做得不成功，往往会完全怪罪于自己。拥有这个信念的人通常会生活得相当痛苦。 ◇ 我没有办法∶很多人常被困难阻碍， 或事情总是不顺利。有些人会认为自已 不够别人聪明，都是被这个信念蒙骗。;这些狭隘的信念，也许正在束缚着你—— “工作是一件令人讨厌的事” “工作只为糊口” “结婚会让你变成一个无聊的黄脸婆” “人若犯我，我必犯人” “事情本来就是这样的（人人都这么说） ” “我就是这个样子了 ” “各人自扫门前雪” “走自己的路” ;心中的疑惑是我们的叛徒，; ;;世上本来就没有问题，以怎样的状态面对问题才是问题。 问题不是一个客观状况，问题只是我过去记忆的重播而已。 我是完美的，不完美的思想来自过去的记忆，因此，清除不良的记忆就可以让思想完美起来。 外在世界经我而生，所以我对外在世界现在的样子负有百分之百的责任。 不完美的思想会创造不完美的现实，而我对于改正和清除这样的思想负有百分之百的责任。 ;一个人听不到自己内心的声音， 就不可能听到别人内心的声音。 不要着急管别人的事， 先要管好自己的心事。 这个世界，无人可代替我醒觉。 ;我 与 思想—情绪—关系—心灵;超我 自我 [真/假] 本我 ;感受; 一位联合国的亲善大使去非洲的一个国家，回来以后他就宣称那里的人是全世界最差劲的主人：海关人员板着一张脸，计程车司机态度恶劣，餐厅侍者傲慢无礼，市民不耐烦而又有敌意。? 后来，这位亲善大使看到一段话：“世界是一面镜子，每个人都在其中看到自己的影像。”于是下次去那个国家时，他决定一路挂着笑容。结果竟看不到任何不高兴的海关人员、计程司机、待者……人人都是脸挂笑容，亲切友善。他这才发现： ;神;意识;五行;心身疾病又叫“心理生理疾病”。 指与心理因素关系密切的躯体疾病。 教师常见的心身疾病有： 冠心病 原发性高血压 消化性溃疡病 紧张性头痛、偏头痛等。 ;与职业本身创造的价值及其劳动性质有关； 与社会对其价值、性质的认同与需求状态有关； 与从事这一职业群体的自我意识，以及他们用自己的技能创造出来的社会职业形象相关。;精神;境界与结局;;生活求安稳 工作不差人;人不怕没本事，就怕没主意（信念）。 只想完成事务的人，思维是收敛僵硬的， 因为他只满足于完成上级交代的任务。 把职业当事业的人，大脑是足智多谋的， 因为他已把使命与工作紧紧联系起来。 ;那些曾教过我的老师，我忘掉了多少？ 为什么？ 我又记住了哪些老师？ 我在崇拜谁？ 为什么？ ;再次相聚于中国教育家大会;师生相聚在中国心理学家大会;元认知干预技术创立者——;你如何正视 你的专业发展实际—— 我现在的学校举步维艰或学生难教···· 我的专业课教学难以开展 我与学生难以相处，学生素质太差······ 我的工作每天疲惫不堪有点职业倦怠······;我的快乐、我的发展可能性在哪里—— 我太忙了······ 我没有时间和精力学习······ 我们学校的环境和氛围······ 我已经尽力了······ 我的压力太大了（外部的）······;思考练习: 写下你