诗歌鉴赏1——读懂诗歌（教案）.docVIP

诗歌鉴赏——如何快速读懂古诗词（教学案） 【考纲要求】①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 【学情分析】答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全 【教学目标】1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。 【教学重难点】掌握快速读懂古诗词的基本方法。 【教学方法】讲读法、讨论法、鉴赏法、练习法 【教学手段】多媒体 【教学时数】1课时 【教学内容与步骤】 一、导入 1、考纲要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 2、导入语：在高考中，古典诗歌鉴赏是必考题，分值在8--11分之间。命题者一般设计两个问题，考查同学们“鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度”的能力。在历年的高考中，我们的学生在此题上都失分，原因在哪里呢？照常理讲，我们从幼儿园起就学习古典诗歌，前后持续了十几年，应该不会出现大的问题。可事实却相反。而且，在练习中，我发现：由于急功近利，过分地关注答题模式的选用和鉴赏术语的运用，许多同学在还没有真正读懂诗词的情况下，就匆匆下笔，结果往往是张冠李戴，胡乱贴标签，答不到点子上。因此，拿到一首古诗词，我们首先要解决的就是如何读懂的问题。那么，怎样在短时间内读懂一首古诗词呢？ 二、诗歌备考 1、诗歌鉴赏三步走：能读懂——会鉴赏——精表述 2、读懂的作用：读懂是知识的综合运用；读懂是鉴赏和表述的基础。 3、诗歌备考的四个环节：知识——读懂——鉴赏——表述 怎样才能算读懂？ （1）、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 （2）、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点） 三、知识准备 诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它常常违背一般的语法规范，比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。正是这种特有的语言，才容纳了诗歌更丰富的意象，从而在非常有限的篇幅里，构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。 知识储备一：如何明白表层意思？ 掌握四个关注点：1、关注词义。2、关注省略。3、关注倒装。4、关注技巧。 1、诗歌的词义 古诗是用文言写成的，首先应注意诗歌中的古今异义的词语。 扬子江头几问津。（渡口） 问渠哪得清如许，为有源头活水来。（ 它 ） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ 因为 ） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 （ 磨穿 ） 无为在歧路，儿女共沾巾。 （ 分手的路途 ） 2、关注省略 为了使诗句紧缩凝练和符合格律，多用省略句。(主、谓、宾、中心语、介词、方位词、关联词都可能省略) 文言文中的省略一般是有规律的，而诗歌中的省略更带有随意性。 例：平明寻白羽，（白羽）没在石棱中。 （远离）故国三千里，（幽闭）深宫二十年。 两个黄鹂鸣（于）翠柳，一行白鹭上青天。 纱窗（外）日落渐黄昏，金屋（内）无人见泪痕。 此夜曲中闻折柳（曲），何人不起故园情。 （因为）草枯（所以）鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 练习 故国犹兵马，他乡亦鼓颦”。（杜甫《送远》）――前后句分别省动词谓语“遭”“闻”。 年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。（范成大《横塘》――前句省略介词“于”，即“年年（于）横塘路送客”。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐《无题》）――两句构成转折复句，省略关联词“虽然……但是……”。 3、关注倒装 古诗词为了押韵和平仄的需要，常采用倒装句式。如果不懂得这点，也会给我们阅读诗歌带来阻碍。诗歌倒装有主谓倒装、宾语前置、主宾换位、定语提前与挪后、状语后置等。 例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（雪天在寒冷的江边独自垂钓） 故国神游，多情应笑我，早生华发。（神游故国，应该笑我多情，华发早生） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒） 采莲南塘秋，莲花过人头。（秋天，在南塘采莲。） 练习： 王维《山居秋暝》： “竹暄归浣女，莲动下渔舟。”（竹喧浣女归，莲动渔舟下。） 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”（无处觅英雄孙仲谋。） 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。（杜甫《江村》）――应是“堂上燕自去自来，水中鸥相亲相近”。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（刘叉《从军行》）――应是：“闻横笛声”。 香生帐里雾，书积枕边山。（陆游《昼卧》）――应是：“帐里生香雾，枕边积书山”。 4、诗歌的表达技巧 如：双关、互文、用典、比喻、借代等 互文 将军百战死，壮士十年归。（将军及其手下的壮士们，身经百战，长达十年，有的牺牲，有的凯旋。） 东西植松柏，左右种梧桐。（在近旁四周种植了一些松柏梧桐。） 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（主