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北京师范大心理学考研研究方法题（2001--2006） 2006年 一、简答 1．在数据分析绘制相关散点图有何意义？ 2．为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数 3．智商分数的计算方法有？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？ 4．测验的标准化对提高测验质量有何作用？局限是？测验最主要的质量指标是？ 5．如何确认变量之间有因果关系？回归方程中的自变量X和因变量Y是否肯定有因果关系？ 6．分数合成的方法？评述优缺点？ 7．为了使效标关联效度的纸准确反映测验质量，应该关注哪些技术环节？ 8．在编制学业成就测验时，确定双项细目表有何价值？ 9．艾宾浩斯的记忆实验有什么优点？ 10．行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？ 二、论述 1．怎样利用心理测量的理论和技术提高选拔性考试的水平？ 2．阐述信号检测论的理论基础，并举例说明说明他在心理学实验研究中的应用？ 3．设计2因素混合实验设计，说明实验设计过程及统计分析方法？ ? 2005年 一、选择 1．全面利用数据信息的统计量:百分位差、标准差、 2．反映不同处理水平的变异：SSb、SSw、SSt、SSr 3．看图：成熟效应 4．主效应和交互作用 5．符号检验法的特点 二、简答 1．举例说明效标缺陷和标效？ 2．平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系。 三、论述 1．说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展。 四、实验 1．用信号检测论设计一个实验，说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响。 2．设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明（有7个小问） （1）你研究的问题 （2）自变量和因变量 （3）变量控制 （4）实验材料的处理 （5）实验过程 （6）数据的统计处理 2004年 一、填空题（10’） 1．平均数是反映一组数据——的最佳统计量。 2． 在一组正态分布的数据中，标准差为——的百分位数是16。 3． 误差分为随机误差和——，它对测量的——有重要影响。 4． 题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的——。 二、简答题(8*10’) 1． 什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么。 2．有人说：“t检验适用与样本容量小于30的情况，z检验适用与大样本检验。”你对这种说法有何评论？ 3．简述两个你所了解的测验名称及其主要用途。 4．学业考试成绩为x，智力测验商数iq为y，rxy＝0.5，iq＝100+15z，某校根据学生的学业考试成绩录取新生，录取率为15％，如果某学生智力商数为115，他问被录取的可能性有多大？你如何回答。 5．两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行统计检验，为什么？ 6．选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题。 7．什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估。 8．举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域。 9．视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制。 10．简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用。 三、论述题(3*20) 1．使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据的因素及解决方法。 2．在一个2*3的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素主效应和交互作用进行详细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释。 3．什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明。 2003年 一、不定项选择题 1．需要采用恒定法控制的额外变量有 a.实验室物理环境 b.实验过程控制? c.被试的主观态度 d.仪器的性能指标 2．在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明 a.各因素之间不存在内在联系? b.各因素的主效应是相互独立的 c.各因素之间可能存在内在联系? d.各因素的主效应可能会相互影响 3．在复杂任务的行为中，反映时间常包括 a.基线时间 b.一个或者多个认知加工过程的时间 c.反应键的延迟反应时间 d.其他随机因素导致的反应时间误差 4．根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为 a.人自身生理局限? b.有背景噪音的干扰 c.a+b? d.被试反应不认真 5．如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会 a.正确肯定 正确否定? b.肯定 c.否定 d.不确定?? 6．拉丁方设计的主要作用是 a.平衡实验中可能产生的各种误差 b.降低实验误差 c.收集更多的实验数据 d.合理分配实验材料或者实验处理 7．练习实验的主要作用是 a.帮助被试学习和掌握反应原则? b.降低实验误差 c.提高被试反应精确性和可靠