动物学 长江师范学院教务处试验管理办公室.doc

《植物生理学实验》 课 程 标 准 （课程代码） 本课程标准由生命科学与技术学院生物科学系讨论制定，生命科学与技术学院教学工作委员会审定，教务处审核批准。 一 课程基本信息 课程类别：专业能力实践（必修） 学时学分：32 学时2 学分 适用专业：生物科学 二 课程定位 （一）课程性质 植物生理学是研究植物生命活动规律及其机理、揭示植物生命现象本质的一门学科，是生物、农学、植保、园艺等专业的重要专业基础课程，也是一门实践性非常强的课程。植物生理学实验是生物科学专业专业能力实践课，为必修课程。 （二）课程地位及作用 植物生理学是生物科学专业必修的专业基础课，植物生理学实验是该课程重要的实践性教学环节。根据我校生物科学专业人才培养方案，生物科学专业的实验课程体系共有绘图和显微成像技术、无菌技术、微生物生理生化分析技术 、分离与纯化技术、生物样品固定(制片与切片)技术 、染色技术、光谱与色谱技术、分子操作技术、电生理操作技术、离体动物器官制备技术、整体动物实验操作技术、细胞与组织培养技术、实验设计与数据处理技术、野外工作方法14个技能领域，51个核心技能。本课程学生学习的核心技能为：显微镜的使用与保养、细胞器（叶绿体、线粒 体等）的分离纯化 、植物主要激素的分离纯化、 光谱技术（可见光、紫外光、荧光）、离心、呈色反应、实验设计与样本处理与生物统计。通过本课程实验，进一步加深学生对植物生理学基础理论的认识和理解，加强对学生基本实验技能的训练和动手能力的培养，使学生掌握水分、矿质、呼吸、光呼吸、生长发育等方面的生理指标测定及生物分子的提取、分离及检测技术；熟悉便携式pH计、光照培养箱、恒温培养箱、恒温水浴锅、电子分析天平、电热鼓风干燥箱、紫外分光光度计和离心机等仪器设备的使用，提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后生物学教学和参与科学研究奠定基础。 （三）本门课程与其它课程关系 本课程是学生学习了植物学、生化与分子生物学、细胞生物学后开设的一门专业实践课，课程可为后续课程遗传与进化生物学、生物学综合和科研方法与数据分析等后续课程的学习打下基础。 三 课程目标 （一）课程总目标 通过本课程实验教学，强化学生植物生理学基本实验技能，使学生掌握样品采集、样品前处理以及水分、矿质、呼吸、光呼吸、生长发育等方面的生理指标测定及生物分子、酶的提取、分离及检测基本实验方法，掌握生物显微镜、水浴锅、电子分析天平、光照培养箱、电热鼓风干燥箱、外分光光度计、离心机、可调微量移液器和叶面积仪等等常规教学设备的使用，提高学生独立分析和解决问题的能力，使学生能够综合应用植物生理学实验技术与方法，独立开展植物的物质代谢、生长发育规律与机理以及植物体内外环境条件对其生命活动影响的研究，培养学生科学思维方法、科学研究能力和创新意识。 （二）课程具体目标 1.知识目标 掌握样品采集、样品前处理以及水分、矿质、呼吸、光呼吸、生长发育等方面的生理指标测定及生物分子、酶的提取、分离及检测基本实验方法。 2.能力目标 提高学生独立分析和解决问题的能力，使学生能够综合应用植物生理学实验技术与方法，独立开展植物的物质代谢、生长发育规律与机理以及植物体内外环境条件对其生命活动影响的研究，具备从事生物科学教育及相关专业工作的能力。 3.素质目标 激发学生的学习兴趣，培养学生科学思维方法、科学研究能力和创新意识，具备一定的科研素养。 四 课程理念和设计思路 （一）课程理念 以学生为中心，合作式学习。传统教学模式重视在教学活动中以教师为中心，以教学为中心，而在合作学习的教学模式中，教学以学生为中心，以学习为中心。因此，合作学习更好地促进了学生的相互交流，提倡积极寻求和发现新问题和解决问题的方法，从而激发了学生的兴趣，提高了学生的主动性，培养了学生的思考能力、分析能力、解决问题能力和语言表达等方面的能力，提高了学生的综合能力和综合素质。 科研教学一体化。植物生理学是研究植物生命活动规律及其机理、揭示植物生命现象本质的一门学科，是生物科学、农学、植保、园艺等专业的重要专业基础课程，是一门实践性非常强的课程。随着生物学科的迅猛发展，新技术层出不穷、知识更新非常快，而植物生理学相关的知识和技术更新也非常迅速。因此，在加强对学生常规实验技能的培养和训练外，引进新技术，结合教师科研项目，提高学生的动手能力、分析问题解决问题的能力及培养学生的创新能力是当前植物生理学实验教学的关键之一。 （二）设计思路 依据植物生理学实验课程的教学内容特点、课程总的教学目标及信息技术和现代教育技术在实验教学中的应用，对原有教学内容进行了重新编排、充实和调整，涉及内容包括水分生理、矿质营养、光合作用、呼吸作用、有机物代谢、生长物质、生长生理、生殖生理及抗性生理等。在教学实践