导入的设计.ppt

* * 《小学数学实用教学论》 第五章 锦州师专 李晓航 一、导入的概述 二、导入的原则 三、导入的类型 四、导入的注意事项 一、导入的概述 导入的功能主要表现在以下几个方面。 （一）引起学生注意，使学生进入学习情境 （二）激发学习兴趣和学习动机 （三）明确学习目的，调动学生学习的积极性 （四）建立知识之间的相互联系，为学习新的内容作好准备 二、导入的原则 （一）针对性原则 一是指要针对教学内容而设计，使之建立在充分考虑了与所授教材内容的有机内在联系的基础上，而不能游离于教学内容之外。二是指要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。 （二）启发性原则 启发性的导入设计应注意给学生留下适当的想象余地。让学生能由此想到彼、由因想到果、由个别想到一般，收到启发思维的教学效果。 （三）新颖性原则 心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。新颖性导语往往能“出奇制胜”，但应切忌单为新颖猎奇而走向荒诞不经的极端。 （四）趣味性原则 充满情趣的导入能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，师生间往往在会心的笑声中达到默契交流。 （五）简捷性原则 课堂教学的导入要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。 三、导入的类型 （一）实例导入 （二）直观导入 在学习新课题之前，先让学生观察实物、标本、模型、图表、幻灯、投影或电影录像等，引起学生的兴趣，学生通过直观形象演示操作，感知数学知识，从而导入新课。 “圆的认识”导入设计 课前连续播放，生活中由圆形物体组成的各种各样美丽的图案（配有轻音乐）。同学们，看了刚才这些图片，你想到了什么？ 反馈：（屏幕出示：圆） 这些物体的表面形状都是圆的。那么，你们在生活中发现过哪些物体的表面形状也是圆形的呢？ 反馈。（硬币、轮胎……） 今天这堂课，我们就一起来进一步认识圆。 （三）实验导入 “长方体、正方体的体积”导入设计 教师动手操作：两个同样烧杯中相同高度水面放入大小相同的两个石块，观察，说明什么？只有石块在水里才有这样的现象吗？你还想到了什么？ （四）旧知识导入 （五）类比导入 类比导入是通过比较两个数学对象的共同属性来引入新课的方法。 （六）故事导入 （七）激疑导入 （八）反馈导入 *