湖北省孝感市孝南区2015年中考语文专题复习课件：古诗词赏析.ppt

【题目形式】 1.诗歌表达了作者怎样的感情？ 2.描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？ 3.塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？ 【解题思路】 1.把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。如《归园田居》 2.弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含意。如“老夫聊发少年狂”中的“狂”、“塞下秋来风景异”中的“异”从中都能窥探出作者写作的意图以及表达的情感。 3.明确与诗词有关的时代背景及作者的生平、思想背景，探究诗人的感情色彩。如李清照的《武陵春》表达了词人的爱国之情，对亲人的思恋之情，和浓重的哀愁。 【教师点拔】 1.中心思想： 该诗表达了诗人长年被贬的愤懑之情，并写出了诗人对生活与未来积极、乐观、豁达的情怀。 【题目形式】 1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？ 2.诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？ 3.诗句表达了怎样的哲理？ 4.“某”字或“某”词用得好，好在哪里？ 5.“某”字能否改为“某”字？ 【解题思路】 1.阐明诗句表义，有时要发掘它的深层含义。分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。如“不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中” 2.准确地指出运用了什么表现手法，这种手法表现了作者怎样的感情或指引。如“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁” 【解题思路】 3.抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如“造化钟神秀”的“钟”字使用了拟人的修辞手法，写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色；“阴阳割昏晓”的“割”字使用了夸张的修辞手法，写出了泰山的巍峨高大，表达了作者热爱祖国的大好河山。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【课后练习】： 次北固山下 * 专题复习：古诗词赏析 考试说明： 古诗词材料源自于教科书，以呈现一首古诗词为主，设一个填空题与一个简答题。考查对于古诗词内容、情感、主旨的领悟以及语言的品味和基本写作特色的把握。 【考点梳理】： 1.诗意理解。就是凭借自己的积累和教材的注释，读懂诗句。 2.意境把握。就是通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。 3.内容概括。就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。 4.写法品析。就是品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。 5.名句赏析。主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。 第一课时 根据内容，体会情感 【应考策略】： 1.感知诗词的内容可以从以下几个角度入手： ①看题材：题材往往决定诗词的主要内容。 ②抓题目：诗词题目往往是诗词内容的高度概括，如《观书有感》。 ③析词义：因为诗词都使用文言文写成的，所以必须调动文言文及相关历史知识的积累。 ④联背景：有些诗词，仅从字面意义去理解远远难以真正把握其内容，这时便要借助对背景的分析。 2.把握作者的思想感情，可以从以下几个方面入手： ①结合背景，把握诗词的情感；背景一方面指诗反映的社会现实；另一方面也指诗人多变的人生经历，例如李白《行路难》。 ②分析诗眼，透视诗词的感情：例如《天净沙·秋思》断肠的词。 ③解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月的意象中，例如《钱塘湖春行》。 ④借助典故，探寻诗词的情感。诗人用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言，传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒情等，如《江城子·密州出猎》。 【典例精析】： 赤 壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【教师点拔】 1.中心思想： 这首诗写诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。 2.诗词赏析： 这首诗咏史吊古，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改见，构思极为巧妙。 【问题探究】 1.这是一首咏史诗，简述诗歌所表达的内容；联系作者自己，抒发了诗人怎样的思想感情？ 明确： ①内容：略。 ②情感：抒发了英雄无用武之地。 2.从诗人所咏的史事中，你得到了哪些启示？ ①历史上英雄的成功都有某种机遇，并且善于抓住机遇。 ②抓住机遇，展示自我就能成功 ③机会总是给那些有准备的人。 【典例精析】： 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。