湖北省孝感市孝南区2015年中考语文专题复习课件：古诗词鉴赏2.pptVIP

2015年中考古诗词鉴赏复习 一、考题特点: 1.重在诗意理解、意境把握、内容概括、语言品味、情感把握、写法品析； 2.以填空题和简答题形式考查； 3.古诗词鉴赏的材料来自于教材的教读篇目，涉及各种主题。 二、常见题型 3.理解意境 例： “千嶂里，长烟落日孤城闭。”写出了边塞怎样的景致？请作具体描述。 例：《望江南》这首诗描写了哪些景物？ 从“梳洗罢，独倚望江楼”中你看到了一个怎样的主人公？ 例：（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下风景”的哪些特点？ 1.理解诗歌内容、体会作者情感、感知艺术形象 2.描写画面 5.体会情感 例:(1）谈谈 “人不寐，将军白发征夫泪”一句包含的情感？ (2)《望岳》这首诗，诗人借描绘泰山表达了怎样的人生理想？ 4.赏析词句 例：（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句中 “钟”“割”用词精妙，请作简要赏析。 （2）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。一句极 为传神，请从描写的角度作简要赏析。 1.关注诗歌标题 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。 三、读懂诗歌的技巧 如“钱塘湖春行”这个题目中包含了时令、地点、行文线索等因素，结合诗句中的“几处”“谁家” “乱”“迷”“没”等字眼，我们就能感受到西湖早春的妩媚和生机，体会到作者对西湖早春美好风光的喜爱之情。 2.抓住关键词句 诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。 如“望江南” 首句中一个“独”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视主人公内心世界的窗口。简明地写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。 3.关注作者身世及所处的朝代 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现出截然不同的情感。正如王国维所说：“一切景语皆情语。”好比，霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。 如“武陵春” 这首词，作于南宋高宗绍兴五年，当时李清照避乱南逃，北宋败亡后，李清照的故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。这一关于诗人身世和所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。 4.注意诗中的意象 意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。如诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗的常识来把握好。 　 常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。 5.注意诗的最后两句 卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。 如“过零丁洋”结尾两句直抒胸臆，表明诗人了以死明志的决心。 四、诗歌鉴赏答题格式 1.提问方式：这首（句）诗你看到了怎样的诗人形象？ 2.提问变体：诗中的人物具有怎样的特点？ 3.解答分析：外在形象（景象）+内在形象 鉴赏人物形象 示例：“望江南”思妇倚楼眺望归来的帆船（外在），心中充满着朌望爱人归来的（内在）焦急心情。 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。 意境型 4、答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、和谐静谧、清幽明净、凄冷凄清等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 1