、槐乡五月(三下 石小黄剑).docVIP

课题 课时 安排 教学 目标 教学 准备 学情分析 教具准备 教 学 过 程 第一课时 课时目标 课前预习 合作交流 洋槐：豆科落叶乔木，又名“刺槐”，高15～25米，奇数羽状复叶，有小叶7～25片，互生，卵状长圆形，叶轴有毛，基部膨大。花冠蝶形，黄白色，夏季开花，秋季结果。荚果肉质，不开裂，内有种子1～6粒，果皮在种子连接处收缩，使荚果成一串念珠的形状。 洋槐是重要用材树种，木材坚硬耐水，可供枕木.建筑.车辆.矿柱.薪炭用材；种子含油，可供制肥皂和油漆的原料；槐花芳香可提取芳香油；茎皮.根.叶供药用，有利尿.止血的功效；还是重要的蜜源植物。 洋槐原产北美。我国东北铁岭以南.辽东半岛.内蒙古.西至四川.云南，南至华中.福建以及新疆等地区均有栽培。为低山造林优良树种，速生，喜光，耐干冷.干旱及贫瘠土壤。 2.通读课文，对于不理解的词语，可以查词典或联系上下文理解，写在课文旁边，上课准备汇报。 三.课文内容先理解： 1.正确.流利地朗读课文，想一想：课文的第 自然段主要写了槐花的香，第 自然段主要写了槐乡的孩子。 用“ ”在文中划出自己喜欢的词语.句子，读读背背，说说喜欢的原因。 朗读课文，思考：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？联系课文说一说。 一.对歌导入，诱情激趣。 1.对歌。 水乡什么多？歌乡什么多？橘乡什么多？ 2.揭题。 （板书：槐乡）怎么读？槐乡什么多？ （出示槐花.槐树.洋槐等图片）像这样到处都是槐树，到处都是槐花的地方，我们就称为——“槐乡”。“槐”：左右结构，偏旁是“木”，告诉我们这是一种树木。（板书：五月）齐读题目。 二.初品课文，识字积累。 1.四人小组合作学习：（出示本课生字词） 要求：①号组织组员按读音规律认读生字词。 ②号组织组员按书写规律认读生字词。 ③号组织组员选取合适的方式朗读课文。 所有组员在整个过程中认真倾听，及时纠错，共同提高。 2.集中指导。 （1）汇报，小老师带读。 （2）重点指导两个结构特殊的词：山山洼洼.白茫茫。这些词语有什么特点？ 3.指名一组读课文。其他同学边听边找找文中出现的这两种结构特殊的词语。 4.组织交流，相机指导： （1）山山洼洼.坡坡岗岗 A.老师板画“山.洼.坡.岗”，让学生接着板画“山山洼洼.坡坡岗岗”。 B.读好这两个词。 C.带词入句，读出自己的体悟。 （2）文中几个ABB式的词语。 A.学生汇报，出示这些词。 B.你还知道哪些这种类型的词语？ 5.（出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）齐读。 围绕这句话，课文是怎么来写的呢？ 三.品读赏析，感受景美。 1.播放课件，呈现五月槐花盛开的美景，（图景由远到近，由全景到特写），你们看到了什么样的景象？ 2.读一读第一小节，你认为槐花美在哪里？ （1）集体交流，重点指导：找找有关表示槐花动态的词，想象槐花抱在一起是怎样的情景，槐花挂满枝头有时怎样的情景呢？（指读想象） 课件展示,进一步帮助学生直观真切地感受槐花的美。 （2）点红句中的“似.像.如”，让学生再读读，谈谈发现。（都是比喻句） 师小结：虽然都是比喻句，但用词没有重复。 （点红“远”“近”）再看这两句，“远看”.“近看”结对出现，展现了洋槐开花不同姿态，这叫做对称。 （3）这段话表现的景色美，作者的语言同样美，自己读读，体会体会。（个别读，齐读） 3.槐花开满了各个地方，你闻到香味了吗？ （1）（出示句式：我闻到了槐花的香味，因为_______） （2）指说。重点指导： A.中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香.醇香.浓香…… 这句话中用哪些词来写香的？ （出示文中的清香.醇香.浓香）读读这三个香。 （打乱顺序出示：醇香.浓香.清香）这样排列行不行？读读看。 （三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。 （点出省略号）越来越香，香得无法用语言来形容。齐读句子。 师小结：我们的汉语多么奇妙，都是说“香”，不仅说法各不相同，排列也非常有讲究，我们读书的时候要留心关注。 B.这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 这句话中有一个词，和香气毫无关连但却写出了香味的浓，是——？ 从“浸”你读出了什么？（指名读） 花香、酒香、饭香、人香，连空气都是香的呀！ 小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。 4.配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美和香。 四.复习生字，指导书写。 1.（出示：挎?摆?拌 炒） 这四个字有什么特点？都是提手旁，与手有关，都是表示动作的词。 用动作区分。师范写，生描红临写。 2.（出示：蒜） 看看这个字怎么记住它？学生发表意见。 师儿歌识记“蒜”：“二小二小，头上