《指数函数与对数函数的关系》教案2（新人教B版必修1）.docVIP

《对数函数的图像与性质》说课稿 今天我说课的内容是《对数函数》1、教材的地位和作用 函数是高中数学的核心函数是函数学生已经学指数函数对数引入的是对上述知识的应用，也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解的学习使学生的知识体系更加完整系统，学生今后学习对数方程对数不等式的基础．2、教学目标的确定及依据 根据教学大纲要求，结合教材，考虑到学生已有的认知结构心理特征(1) 知识目标：理解对数函数的掌握对数函数的图性质初步学会用对数函数的性质解决简单的问题．(2) 能力目标：渗透数形结合分类讨论等思想，培养学生观察分析归纳等逻辑思维能力．(3) 情感目标：通过指数函数对数函数在图与性质的对比，学生调动学生学习数学的积极性． 难点：对数函数性质与两种情况函数值的不同变化． 二、说教法 学生在整个教学过程中始终是认知的主体和发展的主体，教师作为学生学习的指导者，应充分调动学生的积极性主动性有效地渗透数学思想方法根据这样的原则和所要完成的教学目标， 1、教学方法：(1)启发引导学生实验思考、分析、归纳2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法3)渗透比、数形结合分类讨论思想方法教学：本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：(1)类比学习：与指数函数学习对数函数(2)探究学习：学生通过思考、分析、、探索，得出对数函数的(3)主动合作式学习：学生得出对数函数的1、温故知新 我通过复习细胞分裂问题，由指数函数引导学生逐步得到对数函数的意义及对数函数与指数函数的关系：互为反函数． 设计意图：既与本节内容有密切关系，有利于引新课为学生理解新知清除了障碍有意识地培养学生分析问题的能力对数函数与指数函数对称，从而作出对数函数的图像．由学生自主作出对数函数和的图像后，引导学生填写所发表格(该表格一列填有在及两种情况下的图像与性质)，通过类比学习，小组讨论，采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法的图像与性质． 在学生得出对数函数的图像和性质后，教师再加以升华，强调“数形结合”记忆其性质,做到“心中有图”．另外，对于对数函数的性质3和性质4在用多媒体演示时,有意识地用(1)(2)进行分类表示,培养学生的分类意识． 设计意图：教师建立了一个有助于学生进行独立探究的情境，学生通过思考、分析、探索，1主要利用对数函数的定义域是来求解．在这个例题中，重点、难点是第三小题的理解．这一小题是课后练习“求函数（其中）的定义域”这道题目的变形．我觉得让学生直接解决课后练习有较大困难，因此设计了“求函数的定义域”这一小题；理解了这个小题，课后练习也就迎刃而解了．而在解题过程中，学生发现求解不等式是一个难点．我在解决这一难点时，采用了两种方法：一是启发学生将“0”写成1的对数，并且是写成，这样就可以利用对数函数的单调性求出不等式的解，最后向学生介绍不等式是一个对数不等式；二是引导学生观察对数函数的图像，通过数形结合来求解不等式． 例2利用对数函数的单调性，比较两个同底对数值的大小．在这个例题中，注意第三小题的点拨，要分底数及两种情况． 设计意图：通过这个环节学生可以加深对本节知识的理解和运用，充分体现数形结合和分类讨论的思想数形结合和分类讨论的思想引导学生进行知识回顾，使学生对本节有一个整体把握从三方面进行结：理解对数函数的掌握对数函数的图性质数形结合思想会用对数函数的性分类讨论思想．