【高中同步测控 优化设计】高中数学人教A版选修2-1练习：3.2 立体几何中的向量方法（第4课时）.docVIP

第四课时　用向量方法求空间中的距离 课时演练·促提升 A组 1.若O为坐标原点,=(1,1,-2),=(3,2,8),=(0,1,0),则线段AB的中点P到点C的距离为(　　) A. B.2 C. D. 解析:由已知可得A(1,1,-2),B(3,2,8). 于是P,又C(0,1,0), 故||=. 答案:D 2.如图,在直二面角α-l-β中,AC?α,BD?β,ACl,BD⊥l,AC=1,AB=2,BD=3,则C,D两点之间的距离为(　　) A. B.2 C. D. 解析:因为, 所以||2=()2=||2+||2+||2+2()=12+22+32+2×(0+0+0)=14, 故||=. 答案:C 3.如图,在棱长为a的正方体ABCD-A1B1C1D1中,M是AA1的中点,则点A1到平面MBD的距离是(　　) A.a B.a C.a D.a 解析:以D为原点建立如图所示的空间直角坐标系. 正方体的棱长为a,A1(a,0,a),A(a,0,0),M,B(a,a,0),D(0,0,0). 设n=(x,y,z)为平面MBD的一个法向量,[来源:学优高考网gkstk] 则 , ∴ 令y=1,则z=2,x=-1, 平面MBD的法向量为n=(-1,1,2). 又=(a,0,a), ∴点A1与平面MBD的距离d=a. 答案:A 4.已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为2,点E是A1B1的中点,则点A到直线BE的距离是(　　) A. B. C. D. 解析:如图,建立空间直角坐标系, 则=(2,0,0),=(1,0,2), 设ABE=θ,则cos θ=, sin θ=. 故A到直线BE的距离 d=||sin θ=2×. 答案:B 5.已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长是1,则点D1到AC的距离为　　　　.? 解析:以A为原点,AB,AD,AA1所在直线为x轴、y轴、z轴建立空间直角坐标系, 则A(0,0,0),C(1,1,0),D1(0,1,1). 设M为AC中点,则M. AD1=CD1,∴MD1即为点D1到AC的距离. 而||=,点D1到AC的距离为. 答案:[来源:gkstk.Com] 6.棱长为1的正方体ABCD-A1B1C1D1中,E,F分别是BC,CD的中点,则点D到平面EFD1B1的距离为　　　　　.? 解析:建立如图所示的空间坐标系. 则D1(0,0,0),F,E,B1(1,1,0),D(0,0,1). 故=(1,1,0), 则可求得平面EFD1B1的法向量为n=. 又=(0,0,1),故d=. 答案: 7.如图,在二面角α-l-β中,AB?α,且ABl,CD?β,CD⊥l,B、Cl,且AB,CD的夹角为60°,若AB=BC=CD=1,求A与D两点间的距离. 解:, ∴||2=()2=||2+||2+||2+2(), ∵AB=BC=CD=1,AB⊥BC,CD⊥BC, 且AB,CD的夹角为60°, =0, =||||cos???? =1×1×cos(180°-60°)=-, ∴||2=1+1+1+2×=2, 即||=,故A与D间的距离等于. 8.如图所示的多面体是由底面为ABCD的长方体被截面AEC1F所截而得到的,其中AB=4,BC=2,CC1=3,BE=1. 求点C到平面AEC1F的距离. 解:建立以D为原点,DA,DC,DF分别为x轴、y轴、z轴的空间直角坐标系, 则D(0,0,0),A(2,0,0),B(2,4,0),C(0,4,0),E(2,4,1),C1(0,4,3),[来源:gkstk.Com] 故=(0,4,1),=(-2,0,2). 设n=(x,y,z)为平面AEC1F的法向量,[来源:gkstk.Com] 则 令z=1得y=-,x=1. 故n=. 又=(0,0,3),故点C到平面AEC1F的距离d=. 故点C到平面AEC1F的距离为. B组 1.在三棱锥P-ABC中,PA,PB,PC两两垂直,且PA=1,PB=2,PC=3,则点P到ABC的重心G的距离为(　　) A.2 B. C.1 D. 解析:建立如图的空间直角坐标系, 则A(1,0,0),B(0,2,0),C(0,0,3), 所以G, 故||= =. 答案:D 2.已知直线l经过点A(2,3,1),且向量n=(1,0,-1)所在直线与l垂直,则点P(4,3,2)到l的距离为　　　　　.? 解析:=(-2,0,-1),且n与l垂直, 点P到l的距离为. 答案: 3.已知矩形ABCD中,AB=1,BC=,将矩形ABCD沿对角线AC折起,使平面ABC与ACD垂直.则B与D之间的距离为　　　　　.? 解析:由B,D分别向AC作垂线,垂足分别为M,N. 则可求得AM=,BM=,CN=,DN=.MN=1. , ∴||2=()2=||2+||2+||2