第三课散文诗两首教师版.docVIP

巨人教育学科教师班课讲义 班级名称： 科 目：初一语文 学科老师：童亮昭 课 题 《散文诗两首》 授课日期及时段 2015年1月28日19:00——21:00 教学目标 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 重点、难点 1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教 学 内 容 《金色花》 泰戈尔 一、知识拓展 作者介绍 拉宾德拉纳特 · 泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》等。 作品简介 《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，点明了作者的幻想，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次嬉戏的场面：在妈妈做祷吿时，悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书页上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。本文以儿童特有的方式表达了对母亲的爱及默默奉献的决心，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。 重点字词 1，金色花：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。 2，匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 3，祷(dǎo)告：向神祈求保佑。 4，衍(yǎn)：延长，开展。 5，《罗摩衍（yǎn）那》，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了14年。 三、通读课文感知主要内容，思考问题。 1.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调。 （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念） （3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ） （4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） 2.问题思考 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ （由具备了神力的小男孩变的花。） 《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时，“我”将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ （孩子：天真可爱、活泼淘气、? 孝顺机灵、天生善良。 母亲：?关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。） 作者为什么把孩子想像成一朵金色花? （一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。） 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? （孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。） 为什么妈妈见了面，说你这坏孩子? （上文说，妈妈叫道：孩子，你在哪里呀?可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。） 金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、赞美）? 四、课堂小结： 世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌