网视宝协同教学平台.pdf

视宝协同教学平台 ——全自动采集课程资源，对资源内容设计、反馈、评价、异步交流 一、概述 网视宝协同教学平台，集课程资源的自动采集、编辑修改、评价、反馈、再利用、 共建共享等功能于一体，以网视宝录播系统采集的网络视频素材知识管理为核心，应用 协同教学平台对视频课程进行规范化、系统化、智能化处理，实现信息互动、网上教研、 资源共享、个人服务、系统管理等，广泛适用于各类院校和各类教学培训机构。倡导学 生、教师、校领导等角色各司其职，协同进行教学与管理活动，提高教学质量。 二、功能特点 1. 录播主机自动采集课程资源：教室里上课情景自动录制、自动上传。 2. 管理平台编辑管理：课后基于内容结构、可视化、视音画同步编辑，多媒体课件 内容关联显示。 3. 实时标注系统：多个专家评委或指导老师在录制现场实时标注重点，在视频上建 立书签式的标记。 4. 协同教学平台：专家或指导教师还可网上根据评估体系 上异地在线点评、打分、 标注、填写评语。同时自动生成评估报表，并可及时打印。 5. 教师课后可以互相参考、引用优秀课程片段，相互点评课程。 6. 教师团队联合备课，共同承担教学、训练、检查和反馈的职责，共同计划教学。 7. 教师个人可查看其他教师或专家给予自己的点评，然后调整提高自己的水平。 8. 教师个人积累的经验，为教师团队的不同成员所用，共同分享。 9. 不同年级或不同学科的教师之间协同教学，通过交流沟通分享观点和资源。 10. 信息互动交流：BBS 交 、在线点评、日志管理、评价管理、分析统计等。 11. 通过基于角色的权限控制，支持跨部门、跨应用的高效信息交换与共享。 12. 实现合理的网络视频素材知识的发布、管理、评价。 13. 络直播点播：管理员、老师、学生在PC 上能通过WEB （IE ）浏览器进行多 种形式的课程直播、点播，收看端无须安装特殊软件，收看者自主缩放、切换画 面，快进、快退课件。 14. 数据集成和应用集成。 15. 统一的 程及数据的智能处理。 16. 采用B/S （浏览器／服务器）体系架构。 1 PDF 文件使用 pdfFactory 试用版本创建 三、应用意义 无论对于学生学习、教师发展还是学校发展，协同教学都有明显的促进价值： l 使教师和学生有更多机会交 教学和学习经验； l 使学校各种教学和学习资源达到共享； l 使个体之间学会交 和合作，为完成各种任务来加强个体之间相互协作的能力； l 从而也有利于不同个体更加易于适应社会发展的需要。 1、学生之间协同学习 ： l 学生有更多的时间与其他学习者或者教师进行网上的互动； l 学生发挥各自的认知特点，相互讨论、相互帮助、相互提示或进行分工合作； l 学生能够在技能实践中获得来自于教师的更为个人化的反馈； l 学生能够从课堂中的第二种声音或 一种风格中学习，从而更可能接近适合于 自己的教学风格，并从中获益； l 不同的学生还可分别扮演学习者和指导者的角色，利于师范专业学生的发展； l 更可能因教师之间的智力互动而产生参与教学过程的积极性。 2、教师之间协同备课、教学和研究： l 不同背景教师的合作学习和对话交 ，彼此充实和完善各自