年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在.ppt

课文背景：台湾 台湾自古以来就是中国的领土。 1894年日本向中国挑衅引发“中日甲午鸦片战争”。 1895年台湾被迫割让给日本。 台湾被日本统治了整整五十年。 在这五十年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌。 不许讲中国话，不许学中国文字 1945年抗日战争胜利，民族英雄郑成功收复台湾。 海口小学 丁淑芬 学习流程 生字词 检查预习情况 海口小学 丁淑芬 问题目录 主要内容 难忘的一课主要讲述的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情境,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神. 这一堂课令作者如此难忘的原因 作者在这一堂课上充分感受到了台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。 令你感动的语句 看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ 令你感动的语句 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部的感情呢？ 板书设计 品读课文，体会难忘的课文内容 第一次出现 校园里很静。我走进一间教室，站在窗外见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字，他用粉笔在黑板上一笔一划地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 第二次出现 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教师，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。 第三次出现 接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部的感情呢？ 三次出现的难忘 我是中国人，我爱中国 我们中国自己的伟人 我们中国自己的伟人 我们中国自己的伟人 我们中国自己的伟人 乡愁 小时候，乡愁是一张小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。 * L/O/G/O * 河山只在我梦里 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国心 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心 我的中国心 听读课文 默读课文 自由读课文 品读课文 在预习的基础上回顾，不明白的地方做上记号，掌握生字新词。 看视频听朗诵，纠字正音。 自由地、大声地、并带着问题去读课文，体会课文情感。 深刻体会文章中三次出现的语句，领悟浓厚的爱国情感。 通过反复阅读课文，体会课文情感 默读课文 圈点勾画出不明白的词句 组词 Contents 组词 Content 诸 现在请同学们闭眼，在空中写出这两个生字， 再来看看自己写的对不对。 闽 闽南语，闽江 诸位，诸多，诸如 对文章部分词语的理解： 高雄： 台湾的一座港口城市。 闽南语： 闽（福建省的简称），闽南语是福建南方的方言。 国语： 指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。 光复： 收复。本课指抗日战争胜利后台湾被收复。 真挚： 本课指师生感情真诚恳切，发自内心。 听读课文 这篇文章主要讲了一件什么事情？ 这一堂课为什么令作者如此难忘？ 文章是按什么顺序写的？ 文章中令你感触颇深的句