181 《能源的利用与社会的发展》导学案.docVIP

PAGE 18.1 《能源的利用与社会的发展》导学案 一、学习目标 1、了解人类发现、开发、利用能源的历史； 2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化； 3、能结合实例，从不同角度对能源进行分类。 二、导学流程 活动1： 通过阅读课本，各小组内讨论并简述人类利用能源的简史，当前世界能源生产及其变化情况。 （先由各小组讨论整合，再由小组长发言） 活动2： 每小组各举一个“能量的转移和转化”的实例，并且要具体说明能量的转移方向和转化过程。 活动3： 结合“生活、物理、社会”内容，对能源进行分类。要能够清楚区分“一次能源”和“二次能源”， 什么是“可再生能源”和“不可再生能源”，并举例。 活动4： 简单阐述一下自己对当前对能源的利用和环境污染问题的认识。 《能源的利用与社会的发展》达标检测 1、下列能源中属于不可再生能源的是（ ） A、风能 B、水能 C、化石能 D、动植物能 2、长江三峡水电站用大坝提高上游的水位，被提高了水位的水流下来时，冲击水轮机的叶轮，带动发电机发电，这个过程中，能量的转化顺序是（ ） A、动能——势能——电能 B、势能——动能——电能 C、内能——电能——动能 D、动能——电能——势能 3、以下关于节约能源的做法不正确的是（ ） A、家庭电路中使用节能灯 B、尽可能地使用自然光，少用电灯 C、夏天经常向地面洒水，减少空调使用时间 D、利用热电站代替水力发电站 4、下列说法正确的是（ ） A、化石能源是二次能源 B、地热能源不是一次能源 C、太阳能是新能源 D、天然气是清洁能源 5、下列能源中是新能源的是 （ ） A、化石燃料、水能、风能 B、核能、太阳能、潮汐能、地热能 C、化石燃料、潮汐能、地热能 D、太阳能、化石燃料、核能 趣味物理小知识 设想在一家餐厅里，给你端上一杯咔啡，而此时你并不想喝它，为了能在几分钟后你喝的时候更热些，应该在何时加入室温牛奶？ 答案： 你应立即加入牛奶。物体比他周围温度高得越多，冷却速度就越快，因此立刻加入牛奶便可降低咖啡在你和之前这一段时间内的冷却速度，如果你等着，那么很烫的咖啡会很快变凉，再加入牛奶时，会使温度降得更低。加入牛奶，你就将将咖啡由散热快的黑色变成了散热慢的乳褐色，因此立刻加入牛奶还能减少辐射热量。而且，当你加入牛奶后，扩大了液体总量，而液体散热表面积未变，这也将导致冷却速度下降。所以，立刻加入牛奶为好！ 18、2《核能》导学案 一、学习目标 1、了解核裂变、核聚变，知道核反应堆的作用以及核能发电的原理； 2、了解核能发电的优点和可能带来的问题； 3、初步认识科学技术对于人类生活的影响。 二、导学流程 活动1、 通过课前预习以及收集的资料，各小组简要介绍核能的初步概念和我国已经建成和正在建设的核电站有哪些。 （活动可以小组抢答的形式进行。最后老师根据学生活动情况简要、通俗地介绍核能的概念和获得核能的两条途径——核裂变和核聚变） 活动2、 实验模拟核裂变和链式反应。 给每小组发放一盒火柴、一块玻璃板、一卷双面胶、和一段易燃棉线 实验步骤： 1、剪掉火柴杆，留下火柴头； 2、用双面胶把火柴头粘在玻璃板上并且各火柴头之间用易燃棉线连接起来； 3、点燃棉线的始端，便会看到由此引起的火柴头的链式燃烧。 活动3 1、组通过阅读书本核能发电的图，理解核能发电原理，并能简单描述。 2、各小组内讨论比较火力发电与核能发电的优缺点。 活动4、 学生阅读书本核巨变内容，并与核裂变做简单比较。（小组内完成） 活动5、 组织班级学生辩论,把班级分为正方（观点是：核能是安全、清洁、廉价的能源）反方（观点是：核能并非是安全、清洁、廉价的能源）两大组。两组分别课前准备，准备工作由组内分工合作完成。教师做好引导和资料支持工作。上课时，各方轮流发言，用讲解、展示资料，争辩等方法试图说明对方。 辩论结束后，老师要鼓励有兴趣的学生撰写小论文。 18、2《核能》达标检测 1、原子核是由 和 组成的，其中带正电的是 ，不带电的是 2、核能是指原子核在发生 变或 变过程中释放出的能量，将中子轰击铀核，铀核在发生 的过程中同时放出2—3个 子，放出的 子又轰击其它的铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做 。 3、下列关于核能的说法中不正确的是（ ） A、核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的 B、如果对核裂变的链式反应不加控制，在极断的时