指导三　计算题的解答技巧与策略.ppt

高考二轮专题复习与测试?物理 随堂讲义?第二部分　增 分 指 导 指导三　计算题的解答技巧与策略;　物理的解题论证是遵循着一定的逻辑思维定势的，如果懂得而且会运用这种逻辑思维定势，那么解题的思维过程就能有一定的方向，纳入一定的轨道，从而能较快地找到解题的途径．从这个意义上讲，掌握一种物理解题的思维方法，比会解若干个具体的物理题更为重要．;　一、分析法;解析;答案;二、综合法;解析;答案;方法点拨：综合法与分析法的解题顺序刚好相反，在解简单的习题时，用综合法是比较简捷的，但在解较复杂的问题时，由于题中涉及许多条件，往往不知从何入手．这时单独用综合法不易靠近“目标”，而单独用分析法也不易导向题目所给条件．多数情况下，是把以上两种方法结合起来交错使用，这好比挖一条地道，从两头同时往中间挖．当然，为了尽快挖通，就要互为目标，注意靠拢．做物理习题也是这样．;三、演绎法;解析;方法点拨：运用演绎法还可以对解题所得的答案是否错误作出判断．因为一般情况正确，特殊情况也正确．;四、类比法;例4　如图，x轴上方虚线区域Oabc是一个边长为d的正方形，该区域内存在着方向水平向左的匀强电场，带电粒子的电量为q、质量为m，以大小为v0的初速度平行于y轴从a点射入该区域，最后恰好从c点射出．不计带电粒子的重力． (1)求匀强电场的场强； (2)将原电场区域下半部分的撤 去，只保留上半部分的匀强电场， 其他条件不改变，求带电粒子到达 y轴时的位置．;解析;答案;方法点拨：带电粒子垂直进入电场做类平抛运动的分析一定要掌握平抛运动规律，要善于思考总结，有些看起来很复杂的问题，利用两个推论来分析，能使问题迎刃而解．;五、整体法;例5　如图甲所示，在线的另一端施加一竖直向下的大小为F的恒力，质量为m的木块离开初始位置O由静止开始向右运动，弹簧发生伸长形变，已知弹簧劲度系数为k，木块第一次通过P点时，速度大小为v，加速度大小为a，且加速度方向向右；若在线的另一端不是施加恒力，而是悬挂一个质量为M的钩??，如图乙所示．木块也从初始位置O由静止开始向右运动，求当木块通过P点时的速度大小．;解析;答案;方法点拨：这道题如果分别对m、M两个物体先隔离，再用牛顿第二定律也是可解得结果的．但这势必牵涉到每根绳上的力，比用整体法思想导出的系统能量守恒要复杂得多．;六、图象法;例6　如图(a)所示，水平放置的两根平行金属导轨，间距L＝0.3 m．导轨左端连接R＝0.6 Ω的电阻．区域abcd内存在垂直于导轨平面的B＝0.6 T的匀强磁场，磁场区域宽D＝0.2 m．细金属棒A1和A2用长为2D＝0.4 m的轻质绝缘杆连接，放置在导轨平面上，并与导轨垂直．每根金属棒在导轨间的电阻均为r＝0.3 Ω，导轨电阻不计．使金属棒以恒定的速度v＝1.0 m/s沿导轨向右穿越磁场．计算从金属棒A1进入磁场(t＝0)到A2离开磁场的时间内，不同时间段通过电阻R的电流强度，并在图(b)中画出．;解析;答案; 方法点拨：综合题作图之前必须能对物理过程及其结果进行认真的解答，这样才能作出正确的图象．;内部参考 高考物理计算题考生典型失分点 从高考物理卷查阅情况看，“丢三落四，叙述不完整；词不达意，表达不确切；公式拼凑，缺乏连贯性；字迹潦草，卷面不整洁”等不规范的答题是考生失分的重要因素之一．;一、审题的问题 1．没有分清哪些量是已知的，哪些量是未知的． 2．没有分清物体在哪个面内做什么运动． 3．没有分清带电微粒是否考虑重力． 4．没有看到表面“光滑”二字而考虑摩擦力． 5．没有看到“接触而不粘连”几字把两个物体一直接在一起处理． 6．没有注意电性而把带电粒子的转向判断错了．;7．没有看到“绝缘体”三字仍按导体受到“安培力”处理． 8．不能理解“突然”、“恰好”、“最大”、“最小”等临界词与形容词． 9．不能区分物体借助“杆”或“绳”在竖直面上做圆周运动到最高点时的临界条件． 10．没有注意括号里的文字或数据．; (3)两个物体相对运动压缩弹簧，没有说明达到共速时弹簧的压缩量最大，就采用共速来列式求某个物理量． (4)不说明从某个图象得到某些物理量的值，就把这些量值代入某些式中进行计算． 4．文字过多，或采用大段文字把计算题的结果答下来，没有采用列式来反映某些物理过程，再通过计算得到结果．;三、画图的问题 1.不画 “物体的受力图”而造成所列式子中的力不知所指． 2．不画“带电粒子在场中的轨迹图”、“物体的运动图”，所列的“角”、“边(或半径)”不知所